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상황이론
상황이론은 1960년대 말부터 1970년대에 이르기까지 행동이론의 한계를 인식하고 새로운 리더십 연구를 진행하면서 등장한 이론이다. 1970년대를 전후로 하여 학자들은 지도자를 둘러싸고 있는 상황에 분석의 초점을 두면서 주어진 상
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상황과 시간에 이 두 가지 리더십 유형을 사용할 수 있다.
마. Hoy와 Miskel의 지도성 이론의 종합모형
1) 교육행정가의 지도자 특성
지도자의 특성변인은 인성과 능력이라는 두 가지 집단으로 나누어진다. 과업과 대인관계 지향성은 Fiedler의 연
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상황의 요소에 지도자가 중간정도의 영향력을 미친다고 할 때 효과적인 지도자는? ( )
5. 지도자들이 그들의 직무를 새로운 관점으로 생각하도록 다른사람을 자극하는 리더쉽을 발휘하는 것은 어떤 리더쉽인가? ( ) Ⅰ. 동기이론및 지도성
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의 의하여 결정된다는 이론.
리더십
리더십이론의 변천
(1) 자질론
성공적인 리더들은 어떤 공통된 자질을 갖고 있다는 전제
(2) 상황론
리더십은 지도자와 집단의 성격, 직무의 특징, 시간, 장소, 환경등 상황에 따라서 달라진다는 입장
피들러
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의미가 있다 하겠다.
우리나라는 전통적인 지도자상은 우리의 역사적 상황에 따라 인식이 굳어져 왔다. 위의 예에서 보듯이 대부분이 장군의 권위와 카리스마를 그 것으로 인식하고 있다. 수많은 외침과 전쟁, 군사정권 등으로 이어진 우리
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의 새로운 사회를 살아갈 수 있는 교육적 전망을 열어 가는 학교교육의 혁신이 이루어져야 하는 것이다.
그래서 탈권위주의 시대의 학교혁신을 위해서는 민주적 리더십으로서의 교육적 리더십(educational leadership)이 절실히 필요한 것이다. 그
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의 기대와 행동, 종업원의 특성과 기대, 조직문화와 정책이라는 리더가 처한 상황에 따라 다른 리더십이 발휘된다는 이론이다. 이러한 상황이론적 리더십모형으로는 허쉬와 블랜차드(Hersey & Blanchard)의 모형 , 피들러(Fiedler)의 모형 그리고 경
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상황의 특수한 특징들에 일관성 있게 적응시키는 것을 게을리 해서는 안 될 것이다.
5.지도자들과 추종자들 간의 상호작용
1) 지도자들에 대한 지각
리더십의 지각에 관한 몇 개의 연구들은 사람들이 어떤 일반화된 ①리더십 도식들(leadership sc
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의 연결핀(link-pin)으로서 중요한 커뮤니케이션 역할을 해야 한다.
(3) 휘들러의 리더쉽 유효성 모델
항상 우월한 리더십이란 있을 수 없다. 그것은 리더십이 지도자의 개성과구성원의 자질, 그리고 집단의 여건 등을 종합한 전체적 상황에 따라
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의 공동목표 및 상호의존 관계를 강조하고, 상호 신뢰적이고 존경적인 관계와 구성원의 몰입을 통하여 과업을 달성한다.
3. 리더십 상황이론
1) 리더십 유효성의 상황이론 (Fiedler)
리더가 처해 있는 상황의 호의성을 높일 수 있을 때 리더십도
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