|
분석-지식기반제조업을 중심으로-』, 산업연구원.
김인중 김영수 김선배(2001), 『지식기반경제에서의 지역혁신체제 구축모형』, 산업연구원.
민경휘(1998), 『서비스산업과 제조업간 연관구조 변화의 분석』, 산업연구원.
오상봉, 김인중 외(199
|
|
|
분석실.
박천오, 윤진훈. 2001. “국회 위원회 공무원의 입법활동지원 실태에 관한 실증적 연구 : 위원회 공무원과 의원보좌진의 의식을 중심으로.” 『한국정치학회 보』32집3호.
윤종빈, 이현출. 2004. “국회 개혁방안 연구.” 국회운영위원회
|
|
|
모형개발, 연세대학교 보건대학원 논문, 2006.
10. Kaplan, R. S. and D. P. Norton, \"The Balanced-Scorecard, Measures That Drive Performance. Harvard Business Review Vol. 70 No.1, 1992. I. 들어가며
II. 본문
1. BSC(균형성과표)란?
2. 기존의 성과측정시스템과 균형성과표
|
|
|
모형
Ⅸ. 향후 통일교육의 실천 방안
1. 민족 동질성 회복을 위한 통일교육
1) 현실에 기반한 통일지향적 교육
2) 남북한 청소년 교류활동
2. 통일문제에 관한 연구영역의 확대
1) 통일에 관련된 연구영역의 확대
2) 통일 및 북한관력 강좌
|
|
|
, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심 교수
3) 교수-학습
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
4. 전환 교육 단계의 결과
Ⅶ. 향후 전환교육(장애, 특수, 직업)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
(破墨法)
6) 감필법(減筆法)
7) 갈필법(渴筆法)
8) 적묵법(積墨法)
Ⅳ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 실제
Ⅴ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 수업모형
Ⅵ. 향후 한국화교육(한국전통회화지도)의 제고 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습을 안내
6) 수행평가
2. 구성주의 교수 이론
1) 인지적 도제 교수법
2) 상황학습
3) 문제중심학습
4) 인지적 융통성 이론
교육공학
교육공학 이론
1. 데일의 경험적 원추이론
2. 벨로의 S-M-C-R 모형
3. Heinich의 ASSURE모형
1) 학습자의 특성 분석(A :
|
|
|
학습 과정안
결
재
지도교사
협력교사
수 업 일
수업자
단 원
2. 도전 활동
교과서
57쪽
학습형태
전체 - 모둠 - 전체
수업모형
기능 중심 학습 모형
학습주제
50m를 달려 실제 기록과 도전 기록을 비교하기
학습자료
교사 : 호루라기, 초시계
학생
|
|
|
학습수행수준 진단
1) 학생 인적사항 및 실태 분석
2) 현재 수행능력 수준 파악
2. 장?단기 교육목표
1) 장기 교육목표의 설정
2) 단기 교육목표의 설정
3. 교육의 시작과 종료시기
4. IEP 운영위원회 조직
5. IEP의 작성시기 및 작성자
6. IEP의
|
|
|
분석. 국립특수교육원 : 특수교육연구 제5집
6. 이소현, 박은혜 (1999). 특수아동교육. 서울 : 학지사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 완전통합교육 성취를 위한 과제
Ⅳ. 완전통합교육의 기대되는 결과
Ⅴ. 맺으면서
※ 참 고
|
|
메뉴펼치기
