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영재교육 홈페이지 개설
본교의 영재교육 연구학교 운영 소개 및 학생들의 창의적인 문제 해결력 신장을 도모하기 위해 영재교육 홈페이지를 개설하여 활용하도록 한다.
2) 특별실 정비
컴퓨터실, 과학실, 영재교실 등 특별실의 시설 및 교구
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판단과 의사결정 능력을 묻는 유형은, 보다 고차적인 사고력을 측정할 수 있는 문제가 될 것이다.
또한 사회탐구영역의 출제 방향은 과목간의 통합도 권장하고 있으나, 실제로는 통합 교과적 소재를 바탕으로 한 문항이 적다. 교과서 또는 교
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다.
하지만 굳이 통합을 시험에 적용해야 할 필요성이 있는지는 생각해봐야 할 문제인것 같다. 통합문제는 지금까지 그렇게 해왔다는 것 일뿐 출제자의 영역일 수 있는 것이다. 통합문제가 절대선이 아니며 통합이 학력평가와 큰 관련이 있을
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교육대학원에 발명교육 과정을 신설하여 관심 있는 교사들에게 연구의 기회를 제공하고 지방과 중앙에 발명 영재 연구회를 조직 운영하고 이를 정부와 기업이 적극 지원한다.
10. 대학부설 소년 발명영재 학급운영
과학기술대학과 지방국립
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교육과학기술부 디지털도서관, 2003
황순구, 다양한 독서활동을 기반으로 한 독서 인증제 실천 사례, 강원도교육청, 2004 Ⅰ. 독서교육(독서지도) 사례1
1. 독서 역할극
1) 독서 역할극이란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
2. 바꾸
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부합성
- 재 집필 된 내용의 의도에 맞게 수업이 짜여졌는가를 평가.
3. 조원의 참여도
- 조원들이 알맞게 할당량을 배분하였는가, 조원들은 자신이 맡은 부분에 대해 얼마나 열심 히 준비했는가를 평가.
4. 흥미 유발도
- 수업을 받는 학습자의
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교육부의 영재교육과가 영재교육의 모든 측면을 관할한다. 영재교육의 목표, 영재의 정의, 영재의 특성, 영재 교육과정, 영재교육기관 등과 개발과 같은 전문적인 측면은 쫄드연구도(Henrietta Szold Institute)가 지원한다. 교육부에서는 인문과학
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교육의 현황
오천석(1975), 오천석교육사상문집 제1권, 서울 : 광명출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한의 국어교육
Ⅲ. 북한의 사회교육
Ⅳ. 북한의 도덕교육
Ⅴ. 북한의 세계사교육
Ⅵ. 북한의 영재교육
Ⅶ. 북한의 사상교육
Ⅷ. 결론
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기술가정 교사를 위한 STEM과 STEAM 교육의 기초, 충북기술가정교과 수업개선연구회 세미나, 청원고, 2011.
김진수, STEAM 교육론, 양서원, 2012.
문대영, 초등실과교육을 통한 창의적 구조물 만들기 활동제안, 부산교육대학교, 한국과학창의재단 연
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과학 기술분야에서 세계 선두를 유지하고 있는 일본이 향후 이과영재교육을 통해 국가 경쟁력을 더욱 강화하고 있음이 본 연구를 통해 밝힘 1. 서론
2. 본론
2.1. 한국
2.1.1. 영재교육정책의 발전 동향
2.1.2. 영재성의 정의
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