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장애를 가진 아동들에게는 치료와 함께 개인별 맞춤 교육 프로그램이 필요하며, 학교 내외의 통합교육과 지원체계 구축이 중요하다. 이와 같이 장애 유형별 특성을 이해하고 이에 맞는 교육 방안을 마련하는 것은 장애아의 전인적 성장과 사
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이론과 교육 / 심우엽 / 초등교육연구 2003 1. Vygotsky의 생애
2. Vygotsky 사회 문화적 발달 이론
3. Vygotsky의 내면화 이론
4. Vygotsky의 근접 발달대 이론
( Zone of Proximal Development )
5. 장애아 교육
6. 교육적 시사점
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아동기 발달과 심리사회적 이해
2) 아동기 발달과 정신건강
3) 아동의 정신건강문제의 발생요인
4) 아동기 정신건강문제
1. 지적장애
2. 발달장애
3. 행동장애
4. 정서장애
5. 학습장애
4. 아동․청소년
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각각의 어린이집이 매주가정통신문을 발송하고 상담을 하는 등 교사와 장애아 가족 간의 교류는 활발한 편이지만 장애아 가족들 서로서로가 함께 공감대를 형성할 기회가 적다는 생각이 들었다.
네 번째, 장애아동 부모에게 교육이 필요하다
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각된다. 중복방법은 원래 같은 항목을 반복함으로써 학습자가 한꺼번에 적은 자료를 정보처리하게 하는 원리이다. 또한 중복적인 자료는 내재적 반복을 제공해 준다. 이러한 기법이 정신지체아동의 학습을 촉진할 수 있을 것이며, 예컨대 끝
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아동에게 그들의 기법을 적용하여 효과를 거둔 바 있다.
또한 발달적 미술치료는, 아동의 발달과업에 맞추어 각 발달단계에 따라 미술활동내용이 달라질 수 있다. 예컨대, 어떤 내담자는 생활연령은 6세이나 정신연령은 0∼2세(감각운동기)의
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아동에게 반대쪽 으로 밀어내라고 함.
2. 비정상소견
① 목의 강직이 있으면 뇌막자극증상, 뇌간병변, 뇌출혈
) 현문사 - 건강사정 (p.531)
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② Blinking 반사가 없으면 맹안, 청각장애
) 현문사 - 건강사정 (p.531)
. 신체검진
전반적 외양
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감각기관
2. 목적지향적 행동
3. 대상영속성
4. 정신적(상징적) 표상
III. 언어발달
1. 언어 이전 시기
2. 언어시기(생후 9~24개월)
IV. 사회정서발달
1. 정서발달
2. 애착
3. 낯가림
4. 분리불안
V. 영아기 발달문제의 사회복지실천
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주요 정신건강문제
II. 아동기의 가족관계
1. 아동기
2. 주요 정신건강문제
III. 청소년기의 가족관계
1. 청소년기
2. 주요 정신건강문제
IV. 중장년기의 가족관계
1. 장년기
2. 중년기
3. 주요 정신건강문제
V. 노년기의 가족관계
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정기검진을 받아야 한다. 임플란트는 관리만 제대로 하면 30년까지도 쓸 수 있다.
Report
과목 : 구강보건교육학
담당교수 : 김 선 경 교수님
학번 : 200971055
이름 : 박 은 희
제출일 : 10. 03. 24 영아기
유아기
아동기
청소년기
성인기
노년기
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