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학습능력을 정상아동 수준에까지 끄집어 올릴 가능성이 있음을 보여주고 있다. 즉 33%의 중복율이 있는 쌍연합과제인 경우, 학습시킬 때는 먼저 반응항이 같은 쌍끼리 모아 시간간격을 두고 동시 제시해 나가며, 그 다음 재생시킬 때는 모두
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학습
￭ 전략 설명 방법 (학습전략 수업)
￭ 전략 시범 방법 (학습전략 수업)
￭ 쌍연합 학습
￭ “Gagne"의 상향식 문제해결학습 절차
￭ 학습전략의 학습 (Ⅰ)
￭ 학습자의 전략의 학습 (Ⅱ)
￭ 동기
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쌍연합학습을 통하여 행동을 변화시키기 위한 것이라기보다는 의미있는 요소들을 강조하기 위한것이다. 구조화된 교수의 주요요소는 다음과 같다.
1. 물리적 환경을 조직화하고 단순화함으로써 자폐 아동들의 감각정보처리방법과 일치할
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학습
2. 변별학습
3. 주의집중
4. 정보의 조직
5. 기억
단기기억(STM
장기기억(LTM)
재인기억
6. 언어 매개 학습
7. 쌍연합 학습
8. 개념학습
9. 문제해결학습
10. 동기
[1] 외적 통제소재
[2] 실패의 기대
[3] 외부지향성
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쌍연합 학습을 통해 지적장애유아의 주의산만성을 줄이고 기억 과제의 학습과 기억을 향상시켰으며, 음악활동 프로그램이 지적장애유아들의 부주의 행동을 감소시키고 주의집중과 신체 발달을 촉진시킨다고 보고하였다. 이와 같은 연구들
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