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의사소통 행동 단계(11~14개월)
5) 언어적 의사소통 행동단계(14~16개월)
II. 표현언어
1. 호흡
1) 호흡 구조
2) 호흡 기능
2. 발성
1) 후두 구조
2) 발성기능
3) 발성의 정상수치
3. 공명 및 조음
1) 공명 구조
2) 공명의 문제
3) 조음기관
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아동의 교육적 조치
Ⅲ. 특수교육의 과제와 부모의 역할
1. 최근의 동향과 과제
2. 부모의 역할
3. 특수교육의 새로운 방향
Ⅳ. 장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아
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아동교육, 서울 : 백록출판사, 1982
이소현 / 장애 영유아를 위한 교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1995
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 신아출판사, 1989
이화여자대학교·언어 청각임상센터 / 미국 TEACCH : 자폐아의사소통장애아의 치료교
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장애의 유형
1. 자폐스펙트럼장애의 유형
2. 자폐스펙트럼장애와 유사한 증상들을 공유하고 있는 다른 증후군
3. 자폐스펙트럼장애 아동이 주로 보이는 부적응행동 유형
Ⅴ. 자폐스펙트럼장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육
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각과 손의 훈련이 자연히 따르게 되어 있다.
이러한 감각활동을 통하여 아동들은 자기활동과 정신집중에 따르는 즐거움을 맛보면서 감각적 변별력과 나아가서는 지적 직관력을 형성해 간다고 본다. 감각교육의 예는 거친 종이와 매끄러운
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질병.질환 및 사고 요인, 환경오염 요인, 부모-자녀관계 형성 실패
등을 포함한다.
1) 장애아가족의 현황
2000년 장애인 실태조사에 의하면 20세 미만의 장애아동과 청소년의 비율은 전체
장애인구의 약 7.2%인 10만 여명으로 추정되고 있다. 전반
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1. 특수체육의 정의
2. 특수체육의 목적
3. 특수체육의 가치
4. 특수체육 교육의 수행
5. 시각 장애아를 위한 체육 활동 프로그램
6. 청각 장애아를 위한 체육 활동 프로그램
7. 지체 장애아를 위한 체육 활동 프로그램
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청각 이해력과 언어 발달
청각 이해력은 음성 언어를 이해하는데 중요하다. 청력 손상은 왜곡된 정보를 얻게 되기 때문에 건청아동과는 다른 청각적 경험을 하게 된다. 따라서 청각장애아동이 감각적 세계를 왜곡하고 있다는 사실은 음에 대
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각장애
- 의사소통의 방법에 변화를 주어 불안, 공포를 없애도록 함
적절한 설명과 보강이 최우선(지나친 설명은 오히려 불안을 초래)
- 보조수단으로서 지각을 하기 때문에 맛, 소리, 냄새, 촉각 등의 감각이 매우 예리
② 청각장애
- 원인 : 출
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장애인이 난폭하고, 무섭고, 고집이 세며, 말이 없고, 의심이 많고, 신경질이며, 충동적이라는 부정적인 시각을 많이 가지고 있다. 하지만 청각장애인은 단순하고, 정직하고, 순수하다는 긍정적인 인식을 가지고 있는 경우도 많이 있다.
기능
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