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이 담당하고, 실무와 운동프로그램 추진은 실무자가 담당하는 구조로 되어 있어 상근자들이 전문영역에 대한 지식을 넓힐 수 있는 기회가 상대적으로 제한되어 있다. 그러다 보니 자기 발전에 대한 회의가 들고, 상근자들이 기존의 에너지와
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이러한 발달적 특성과 요구를 이해하고, 여기에 효과적으로 대응하기 위해서 보육교사는 이해심과 인내심 그리고 융통성이 필요하다. 셋째, 보육교사는 영유아를 대상으로 교육적 기능과 보호적 기능을 동시에 수행해야 한다. 넷째, 보육교
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이 일방적으로 교육을 받기만 하는 존재가 아니라, 당당하게 자신의 요구를 표현하고 관철시키기 위해 권리를 행사하는 인권의 주체임을 보여 주었다.
그 동안 우리 나라에서는 학생을 단순한 피교육자로 보는 시각이 지배적이었지만, 학생
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이나, 육체적, 정신적 피로를 많이 느끼고 이로인해 업무효율저하를 느낀다. 연계된 업무에서 상대방으로 인해 업무방해를 경험하며, 업무에 필요한 전문적 장비를 필요로 한다.
정보
정보의 수집·분석·예측하는 일을 많이 하며 필요한 정보
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교육의 효과를 높일 수 있는지, 어떻게 지도하면 아이가 공부에 더 흥미를 가지고 열심히 할 수 있는지 등의 방법을 얻을 수 있다. 또한 주위 교사들로부터 또는 자신의 경험으로부터 얻을 수 있는 학습 정보가 많기 때문에 자식을 지도하는데
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이해하게 되지만 이를 자신의 사고 내에서 제대로 고려하는 능력은 아직 미숙하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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이미나,장정백(2015), 유아 교사의 전문성 발달 수준과 유아인권의식의 관계 연구, 한국보육학회지.
-박주영(2017), 유아 교사의 전문성 발달 수준과 교수몰입도가 유아 교사-유아의 상호작용에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 석사학위논
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이 영아들도 감각적 정보를 통합하는 방식으로 환경을 지각한다. 예를 들면, 부드러운 젖꼭지 또는 울퉁불퉁한 젖꼭지 각각을 1개월 된 아기들에게 빨린 후, 두 종류의 젖꼭지를 아기 앞에 보여 주었을 때, 아기는 각자 자기가 빨아 본 젖꼭지
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이 영아들도 감각적 정보를 통합하는 방식으로 환경을 지각한다. 예를 들면, 부드러운 젖꼭지 또는 울퉁불퉁한 젖꼭지 각각을 1개월 된 아기들에게 빨린 후, 두 종류의 젖꼭지를 아기 앞에 보여 주었을 때, 아기는 각자 자기가 빨아 본 젖꼭지
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이 마치 사회적인 요인 때문에 어쩔 수 없이 이루어진 것, 즉 자살자가 희생자라는 태도나 동정적인 태도는 철저히 배제해야 한다. 즉, 자살에 대해 인간 생명 존엄성의 포기라는 가치의 측면, 그리고 자살이란 자기 생명에 대해 자기 스스로
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