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일반적 특성
2) 가해자의 특성
3) 피해자의 특성
3. 집단따돌림 발생 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교환경 요인
4) 사회 문화적 요인
4. 집단따돌림의 영향
5. 집단따돌림 실태
6. 집단따돌림 예방 대책
【 참고자료 】
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모의 양육태도 및 의사소통과 자녀의 대인관계 기술. 숙명여자대학교, 2003
김연옥 외, 가정폭력이 유형별 관련성과 아동의 정신건강에 관한 연구, 한국 가족복지학, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 적절한 양육환경
2. 부적절한(빈곤, 병리,
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폭력과 집단따돌림 문제의 심리사회적 원인
1) 심리적 원인
2) 사회적 원인
3. 학교의 교육정책과 관련한 청소년 학교폭력 및 집단 따돌림 문제의 대안
1) 전문 상담교사의 확충
2) 폭력의 위기상황 예방 및 대처기술을
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귀인
■ 타인 이해
1. 마음의 이론
2. 의도의 이해
3. 갈등의 이해
- 도찌의 사회문제해결과정
- 사회문제해결능력의 발달
4. 대인 지각
5.타인이해 발달의 영향요인
- 사회 인지 발달의 영향
- 또래의 영향
*결론
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자아존중감과 일탈행동과의 관계. 연세대학교 교육대학원 상담심리 전공.
방영자(1997). 자아존중감과 청소년 비행에 관한 연구. 성신여대 교육대학원 석사학위 논문.
문경주(2004). 청소년기 자율성 욕구와 부모 허용 간 불일치가 우울 및 일탈
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학교 행정대학원 석사학위 논문, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외동아와 형제아의 특징
1) 외동아의 특징
2) 형제아의 특징
2. 외동아와 형제아의 차이점과 공통점
1) 치아점
2) 공통점
3. 외동아의 바람직한 교육방안
1) 자아존중감
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모의 양육태도유형과 재혼가족 청소년자녀의 심리사회적 적응에 관한 연구」한국가족복지학회
노명숙(2013)「재혼가족을 위한 프로그램 개발의 현황과 과제」한국산학기술학회논문지
류현수,이정숙,김주아(2007)「가족관계와 복지」동문사
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존중
3) 학교사회복지사로서의 전문성
(1) 학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 집단프로그램
(2) 가정의 갈등문제를 해소하기 위한 가족상담
(3) 레크리에이션 활동
4) 조직의 목표달성과 발전을 위해 사회복지사로서 수행해야할 과
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학교 및 사회는 보다 적극적이고 구체적인 노력과 제도로써 이를 해결하고자 노력해야 할 것이다. 각 학교 안에서 알아서 해결이라는 등의 이전과 같은 대처방법으로는 결코 학교 폭력이라는 큰 문제를 해결할 수 없을 것이다.
학교폭력 자
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학교 및 사회는 보다 적극적이고 구체적인 노력과 제도로써 이를 해결하고자 노력해야 할 것이다. 각 학교 안에서 알아서 해결이라는 등의 이전과 같은 대처방법으로는 결코 학교 폭력이라는 큰 문제를 해결할 수 없을 것이다.
학교폭력 자
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