|
들만이 진짜 ‘건축가’였다. 그들은 특출 난 예술적 재능을 지닌 사람들 중 선발되었으며, 오랜 기간동안 도제식 교육을 받아 상류층에 인정받음으로써, ‘특권층’을 형성하였다. 건축가라는 사회적 지위와 인식은 특별했으며, 사회의 존
|
|
|
독일의 교육제도
1.1 중학교 배정
≪ 사 진 ≫
┌Gymnasium (5-13학년)
├Realschule (5-10학년)
├Hauptschule (5-9학년)
└Gesamtschule (5-9/10학년)
6-10세
초등학교(Grundschule)
교사가 학생의 재능, 적성을 관찰해
5학년이 되면 중학교를
어
|
|
|
고 있는 것은 더 이상 중요하지 않게 되었다. 많은 사람들을 동일한 기준에 의하여 한 줄로 세워놓고 평가하기보다는 각자 자신의 재능과 특기를 발휘하고, 서로 존중해주는 인성을 가질 수 있도록 교육하는 것이 앞으로의 정보화 사회, 다원
|
|
|
교육은 통일문화 창출 작업에 적극적인 동참을 해야한다. 통일 후에는 남북의 문화의 차이로 인해 심리적으로 혼란이 올 수도 있을 것이다. 이에 윤리교육은 서로가 이해할 수 있도록 도모하고, 차이를 극복할 수 있도록 자연스러운 변화를
|
|
|
교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 기본개념
Ⅲ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 의의
Ⅳ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 글감
1. 자연, 환경
2. 동식물
3. 사물
4. 사람
5. 생활경험
6. 마음, 추상
Ⅴ. 동시교육(동시지도,
|
|
|
교육개발원 『교육개발』 2002년 9·10월호
간디학교(2000). 감성교육을 통한 창의성 개발. 교육부 지정 자율학교 시범학교 운영보고서
채선희,「창의성 교육의 필요성」『새국어교육』(한국국어교육학회), 1997.
교육과 창의성 1995.8.20 김선 집문
|
|
|
교육대학원 논문, 2012.
황성호, 전자음악의 이해, 현대음악출판사, 2002. 1. 컴퓨터 음악이란?
2. 컴퓨터음악의 탄생
1) 구체음악 (Musique Concrete)
2) 전자 음악
3) 컴퓨터 음악
3. 컴퓨터 음악에 필요한 장비
1) 컴퓨터
2) 스피커
3) 오디오 인
|
|
|
재능의 문제인지, 내가 받은 초등학교에서 고등학교까지의 미술교육의 문제 때문인지는 알 수 없지만, 지금 현재 나의 감정과 감흥을 거침없이 미술로 표현해 내지 못한다는 사실이 매우 안타깝다. 하지만, 적어도 미래에 내가 맡은 아이들은
|
|
|
일이라도 찾아 그걸 교육한다면, 지금보다 많은 장애인들이 성공적인 삶을 살수 있을거라고 생각된다. 대상의 특성
환 경
교육(지원)방법
교사, 부모 지역사회의 태도
변화된 결과
자신의 느낌과 비평
앞으로의 활용방법
|
|
|
재능을 개발하여 능력을 극대화 할 수 있는 체계적인 접근을 시도하였다.
이러한 접근방법은 다양한 개성과 적성을 소유하고 있는 학생들의 현실에 발맞추어 전인적 인간을 길러내는 전면적인 지도자가 가지는 실용적인 측면에서의 교육학
|
|
메뉴펼치기
