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교수요목기 (1946~1954)
3) 제1차 교육과정 (1954~1963)
4) 제2차 교육과정(1963~1973)
5) 제3차 교육과정(1973~1981)
6) 제4차 교육과정(1981~1987)
7) 제5차 교육과정(1987~1992)
8) 제6차 교육과정(1992~1997)
9) 제 7차 교육과정
10)8차 교육과정(=7차 교육과정 개정
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과정 비교
Ⅱ. 본론
1. 6차와 7차 교육과정의 중학교 과학과 교육 목표 비교․분석
2. 6차와 7차 교육과정의 중학교 과학과 교육 내용 비교․분석
3. 6차와 7차 교육과정의 중학교 과학과 교수․학습 방법 비교․분석
4. 6차와 7
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과학과는 이 때부터 문과와 이과가 있었으며, 시간이라는 용어 대신에 단위라는 용어를 사용했다.
->학문중심 교육과정기(1973-1981): 제 3차 교육과정기
1950년대말 수 소련의 스프트니크 충격으로 미국에서 과학교육 혁명이 일어났다. 기본개
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과학사, 2001.
4. 정태범 외, 장학론, 교육과학사, 2002.
5. 조광제, 교육행정학, 원미사, 2002.
6. 조주호, 신교육행정학, 참글사, 2006.
7. 주삼환 외, 교육행정 및 교육경영(개정판), 학지사, 2003. 장학행정
1. 장학이란
2. 장학의 발달
3. 자율
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ⅩⅤ. 여성교육의 방향과 과제
1. 교육에 대한 동등한 접근보장
2. 여성의 문맹퇴치
3. 직업 훈련, 과학기술, 평생교육에 대한 여성의 접근 증진
1) 직업훈련
2) 교육확대를 통한 직업훈련
4. 비차별적인 교육훈련개발
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위한 교사의 역할
5 영유아에게 적합한 문식성 교육
5.1 부호 중심 접근법
5.2 총체적 언어 접근법
6 유아 언어 교육의 평가
6.1 바람직한 평가 방법
6.1.1 표준화된 평가 방법
6.1.2 수정된 평가 방법
6.2 평가 결과 활용 방안
참고문헌
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교수 수의 태부족, 교육시책의 획일성, 학습훈련의 부족 등 8·15광복 직후부터의 고질적인 파행적 교육실태는 오늘날까지 크게 개선되지 못한 실정이다. 이런 환경에서는 창의력 있고, 설계능력과 실제문제의 해결능력을 가진 기계기술자를
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개정교육과정의 성취기준이 이론적인 부분은 그만큼 덜 반영하고 있다는 뜻이기도 하고 한편으로는, 성취기준을 해석하여 교수 하는 주체인 교사의 비중을 그만큼 크게 잡았다는 뜻도 될 것이다. 아무튼 교사는 지금의 이러한 변화를 긍정적
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혹은 태도 평가 기준의 합리성
4) 정의적 영역의 평가 방법
3. 행동적 영역의 평가
1) 관찰에 의한 평가
2) 자기보고에 의한 평가
Ⅴ. 도덕과평가(도덕교육평가)의 문제
Ⅵ. 향후 도덕과평가(도덕교육평가)의 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과학사.
정옥분(2014). 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사.
김미영(2016). 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 사회복지경영연구.
한정란. 『노인교육의 이해』. 학지사, 2005.
강인(2003). 성공적 노화 지각에 관한 연구. 노인복지연구.
김진화(
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