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과정으로 가르치는 커리큘럼이 필요하다는 것을 암시해준다. 즉, 교육과정의 이상을 제대로 실현하는 교과서의 편찬이 이루어져야 한다는 것이다.
한편 열린 교육과 통합론자들이 주장하는 사고력, 창의성의 신장이 여러 교과의 통합을 통
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교육의 효과와 직접적으로 관련되어 가장 강력한 교육적 영향을 발휘하는 교육과정은 교사에 의하여 실천, 전개되는 학급 수준에서의 교육과정 운영일 것이다. 국가나 교육부, 학교장이 아무리 교육과정 계획을 잘 수립하고 제대로 운영하려
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교육과정, 학습) 관련 제언
사회과 수준별 학습자료를 개발하여, 단위 학습 시간에 활용할 수 있는 기초를 마련하고 학생 개개인의 개인차를 고려한 학습활동을 전개하여 자기 주도적 학습능력을 향상시킨다. 사회과 심화·보충형 수준별 교
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교육을 정상화할 수 있을 것이라는 기대와는 대치되는 것이다.
2. 해결요건 결정 및 해결대안 탐색
앞에서 살펴본 바와 같이 학교운영위원회 시행에 따른 문제점은 구성 및 조직, 심의기능, 기존 제도와의 관계, 잔존하는 규제 관행, 운영상에
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학교사회복지제도를 활성화시켜야 할 것이다.
참고문헌
성민성 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
이태수(2004), “교육복지 증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활용방안 연구”,교육 인적 자원부
류민정(2007). 학교부
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교육불평등
(2) 교육기회
(3) 교육조건
(4) 교육결과의 격차
2) 교육격차의 실태
3. 교육격차 문제에 대한 기능주의적 관점
4. 교육격차 문제에 대한 구조주의적 관점
5. 코로나19 팬데믹 상황으로 인한 교육격차의 문제점
1) 디지털 격
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교육되어야 한다. 이러한 교육은 학교, 가정, 매스미디어 등을 통해 이루어질 수 있으나, 그 중에서도 학교에서의 시민성 교육은 매우 중요하여 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 이러한 시민성 교육을 교과의 목표로 하여 시민성 함양
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서론
- 교육과 행복의 관계
2. 본론
(1) 우리나라의 교육 현황
(2) 입시과열의 원인
(3) 입시교육의 폐해 (문제점)
(4) 입시 과열에 대한 대안-교육공동체의 건설
3. 결론
- 교육공동체 건설을 위한 학교구조의 개선(나딩스의 제안)
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2. 연수 교육과정 운영의 질 관리
1) 교육과정의 현장 적합성 제고
2) 연수결과 평가체제를 통한 교원 연수의 내실화
3) 연수기관 평가인정제도 실시
3. 자율연수체제 확립
4. 원격 연수 및 재택 연수 확대
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학교폭력 문제의 교육적 해결과 사법적 처방의 경계”, 전교조 흥사단 교육운동본부 발표논문, 2005 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 이론적 배경
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 행동 유형
2. 학교폭력의 실태와 문제점
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