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관련 문항
4. 학습결과 뿐만 아니라 학습 과정을 누적시키는 문항
Ⅷ. 수행평가의 발전방향
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 portfolio중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4. 범단원, 범교과적 평가
5. 균형 감각을 가진
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환경
4) 수업평가 단계
7. 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법의 예
1) 체험학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 중심 학습
8. 구성주의에 근거한 교수-학습에서 교사의 역할
9. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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서론
- 현재의 입시 상황과 실태
Ⅱ. 본론
1. 입시의 역사
(1) 대학입시제도의 변천사
(2) 지금의 수학능력시험
2. 현재 입시의 여러 방향
3. 실태 조사-설문조사
4. 한국 교육의 현실 및 문제점
Ⅲ. 결론
- 대안점 및 방향
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교육적 시사점
1) 진정한 이해를 위한 대안적인 평가
2) 강점 규명과 계발을 위한 교육프로그램의 제공
3) 다중지능이론 기반의 교수법 개발
4) 균형적인 교육과정의 개발
5) 가정과 학교의 교사에 대한 새로운 파트
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교육. 문제는 많지만 대안도 있다, 말과 창조사
주삼환(2002), 학교교육의 위기, 동문사.
문용린(2002), 학교교육 이렇게 살리자, 나남출판. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 현실
2. 학교교육의 문제점
1) 학벌위주의 사회
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교육과정평가원(2001), 『제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과 성취기준과 평 가 기준 예시평가도구 개발 연구』, 서울: 한국교육과정 평가원.
2. 박인기 외(1999),『국어과 수행평가』, 서울: 삼지원.
3. 백순근(2000), 『수행평가의 원리』, 서
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수 있으며, 학생의 성과물에 대해 전 과정을 평가할 수 있다. 종류 : 수행형, 시험형, 관찰형 Ⅰ. 기초통계
Ⅱ. 규준지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅲ. 준거지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅴ. 학교에서의 측정평가
Ⅵ. 수행평가
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학교육(수학과교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학습
2. 인지경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례제시에 의한 학습
6. 알고리즘을 개발 적용하는 학습
7. 결과보다 과정중심
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문제점 및 그 개선방안들을 살펴보았다. 역사 학습의 활성화와 지속적인 논의를 통하여 문제점들의 개선의 방향을 모색하는 것이 좋을 것 같다. 또한 제7차 교육과정이 여러 가지로 문제점을 안고 있는 것이 사실이지만 중학교 사회가 검인정
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시사점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 북한 이탈주민의 이론적 배경
1) 북한이탈주민의 개념
2) 북한이탈주민의 현황
3) 북한이탈주민의 발생원인
4) 북한이탈주민의 특성
5) 북한이탈주민의 문제점
2. 직업훈련제도의 이론적 배경
1) 직업
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