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수화
2) 문법적 수화
Ⅳ. 수화의 필요성
Ⅴ. 구어의 음소와 대응되는 수화소
1. 수형
2. 수위
3. 수동
4. 수향
5. 체동
Ⅵ. 수화의 기호구성방법
1. 지사
2. 모방
3. 상형
4. 형지
5. 형동
6. 회의
7. 전주
Ⅶ. 수화사용 시 주의 사항
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수화법에 비해 일반인이 구사하는 언어에 가깝고 의사소통이 같다는 점은 사회에서 소외되지 않게 하는 매개체 역할을 함. 이 점은 농아교육이 구화주의로 가야한다는 시사점을 나타냄
- 두 방법론 사이의 오랜 논쟁을 통해 구화법의 정당성
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시의 절차
5) 채점방법
6) 연령별 시작 문항 번호
7) 참고점
10. PLS (Preschool Language Scale)
-Zimmerman & Steiner
1) 검사개요
11. 정신 지체 아동의 의사소통 및 그에 필요한 인지 발달
(Generic Skills Assessment Profile)
1) 정의
2) 대상
3) 목적
4) 구성
5
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2. 우리나라
Ⅲ. 수화의 종류
1. 농아식 수화
2. 문장식 수화
3. 혼합형 수화
Ⅳ. 수화의 필요성
Ⅴ. 수화의 구성 방법
1. 지사
2. 모방
3. 상형
4. 형지
5. 형동
6. 회의
7. 전주
Ⅵ. 수화 사용 시 주의사항
Ⅶ. 결론
참고문헌
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시지도-사후 지도가 잘 이루어져야 할 것이다. 이를 위해서는 담임교사 혼자 노력 보다는 급우들을 도우미로 활용하는 방법이 필요하다.
*참고자료
김원경 외 15명 (2010). 최신특수교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의
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