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학교폭력의 진단
II. 학교폭력 문제해결을 위한 개입전략
III. 학교폭력 상담의 기본기법
IV. 피해자와 가해자의 개인상담
V. 학교폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램
1. 1회기 : 학교폭력에 대한 이해
1) 학교폭력에 대한 퀴즈
2)
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학교 행동과학연구소
이재창/1998 : 오늘의 청소년 문제와 가정교육, 서울시교육연구원, 서울교육
청소년폭력재단/1996 : 학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?, 청소년폭력재단
한국 형사 정책 연구원 편/1993 : 청소년의 가출과
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학교 교육
4) 청소년 자신의 문제
5) 친구
6) 사이버 환경
3. 청소년 범죄나 비행의 특징
비행청소년을 위한 시설과 프로그램
1. 시설의 종류
2. 프로그램
1) 개별 접근적 프로그램
2) 집단 접근적 프로그램
해결책 및 대안
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학교상담이란?
2. 학교상담의 필요성
1) 인성교육 측면에서의 학교상담
2) 학급 운영 측면에서의 학교상담
3. 학교상담의 종류
1) 개인상담
2) 집단상담
3) 가족상담
4) 지시적 상담
5) 비지시적 상담
6) 또래상담
7) 사이버 상담
4. 학교상
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학교 학교폭력예방및학생의이해 기말 과제물을 통해, 학교폭력의 양상에 대해 설명하고 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술한 다음, 학교폭력의 개념 및 성립요건, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 알아보았다. 학교폭력은 단순히 가
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폭력의 예방 및 대책에 관한 연구”,(동아대학 정책과학 대학원, 2001)
조흥식, 여성복지학, (서울:학지사, 2000)
허남순, “아내학대에 대한 대책 및 치료기법에 관한 연구”,(한림대학교 사회복지 연구소 2003) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아내학대에 대한
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학교 폭력의 예방을 위한 향후 과제로 다음과 같이 제언하고자 한다.
우선적으로 가정에서의 대처과제로, 가정의 인간적 윤리적 교육 기능을 회복하고자녀에 대한 올바른 인성교육이 부모에 의하여 선행되도록 해야 한다. 성적보다 인성을
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학교상담의 기능을 강화하기 위해서는 학교의 전담상담교사의 확충 또는 학교 내에 상담교사를 더 많이 보충하고 효율성 있는 제도로 개선하고 이를 활성화 시켜야 한다.
【참고문헌】
강복순(2005),학교폭력 예방에 관한 연구,
한세대학교 경
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폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35.
서영호(2007), 「비자발적인 집단상담에 있어 침묵하는 클라이언트에 대한 개입과 그 효과」, 2007하계실습 주제별보고서.
<첨부1>
가정폭력 상담 프로그램의 각 단
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폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35.
서영호(2007), 「비자발적인 집단상담에 있어 침묵하는 클라이언트에 대한 개입과 그 효과」, 2007하계실습 주제별보고서.
<첨부1>
가정폭력 상담 프로그램의 각 단
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상담자의 전문성 강화와 상담 기술 향상에 기여하겠습니다. 최신 상담 기법과 치료법을 지속적으로 탐구하고, 상담 효과성 검증 및 프로그램 개발 연구를 통해 학문적 기초를 확립하는 데 힘쓰겠습니다. 국내외 학술지에 연구 결과를 발표하
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상담 모델과 중재 기법을 개발하겠습니다. 뇌과학, 의학, 교육학, 사회복지학, 정보과학 등과의 협력을 확대하여 복합적 심리 문제를 통합적으로 분석하고 효과적인 해결책을 제시할 것입니다. 첨단 기술을 활용해 상담 평가 및 치료 방법의
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위한 사회 정책 개발과 실행에 적극 참여하며, 보다 건강하고 포용적인 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
이와 같이 저는 이화여자대학교 상담심리대학원 심리교육과에서 습득한 전문 지식과 실무 경험을 바탕으로 상담심리 분야의 현장과
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위한 사회 정책 개발과 실행에 적극 참여하며, 보다 건강하고 포용적인 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
이와 같이 저는 중앙대학교 심리서비스대학원 상담심리학과에서 습득한 전문 지식과 실무 경험을 바탕으로 상담심리 분야의 현장과
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예방하기 위한 효과적인 상담 프로그램을 개발하고 평가하는 연구를 진행하고자 합니다. 이 프로그램은 심리적 회복력을 강화하고, 스트레스 관리 및 정서 조절 기술을 향상시키는 데 중점을 두고, 집단 상담 및 개인 상담 방식 모두를 포함
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 가격 : 1,000원
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