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2. 색종이 두장이 있습니다. 한 장은 반씩 40번을 접고, 남은 한 장은 삼등분씩 30번씩 접습니다. 다음 문제를 생각하여 보자.
1) 다음 안에 알맞은 수를 써 넣어라.
2=(2), 3=()
2)2과 3의 대소 관계를 비교하여 판단할 수 있는가? 판단할 수
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2개의 중단원으로 나누고 교육과정의 내용과 관련하여 다음과 같이 소단원을 구성하였다.
1. 문자의 사용
1-1. 문자를 사용한 식
1-2. 식의 값
2. 일차식
2-1. 일차식
2-2. 일차식의 계산
2. 단원의 지도계획
중단원
소단원
지도내용
차시
교과서 쪽
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수학에 대한 부담감을 줄이려 하였다.
Ⅴ. 본시 교수 학습 과정안
지도학급
2-10
장소
2-10 교실
일시
2007. 4. 24
교시
3교시
지도교사
단원명
Ⅱ.식의 계산 2.식의 이용 등식의 변형
차시
10
13
학습목표
등식을 변형할 수 있다.
등식을 변형하여
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식의 성질을 이용하여 부등식을 풀 수 있다.
(6) 연립부등식의 뜻과 그 해의 의미를 알고, 연립부등식을 풀 수 있다. 또, 부등식을 이용하여 실생활의 여러 가지 문제를 해결할
수 있다.
2. 내용
(1) 단항식의 계산
가. 지수법칙
- 지수에 관한 여
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2학년 4시간, 3학년 4시간이다.
<표 3-1> 일본의 중학교 수학과 교육 내용
영역
내용
1학년
2학년
3학년
수
와
식
수
-양수, 음수
-유리수, 무리수
-수의 확정과 방정식
-제곱근의 의미
-제곱근의 근사값
-제곱근을 포함한 식의 계산
식
-문자
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