|
에밀은 내 꿈이 향한 곳이 결코 헛되지 않다는 확신을 주었으며 또한 그냥 막연하게 교육자를 꿈꾸던 나에게 어떠한 교육자, 어떠한 길잡이가 되어야 하는가를 사고하게 해준 기회였다.
교육자는 시간이 지나고 거기에 노력을 더하면 반드시
|
|
|
그 일을 계획하기에 앞서서 그 사람 자신의 인간됨이 형성되어 있어야만 된다는 것을 명심하여야 한다. 제시할 본보기가 가르치는 사람 자신 속에 있어야만 하는 것이다.
그래서 이 책은 자녀를 올바른 방법으로 키우고자 고민하는 이 땅의
|
|
|
에밀』의 주인공인 \'에밀\'은 루소가 평소 그렇게 되었으면 하고 바라던 이상이 아니었나 생각된다. \'자연으로 돌아가라\' 는 그의 주장과 부합되는 존재가 바로 \'에밀\'이었다기보다는 이상적인 존재의 대표로서의 \'에밀\'인 것이다.
그가
|
|
|
진정한 교사란 어떤 사람이 되어야 하고 어떤 자세를 가지고 임해야 하는가에 대해서 깨닫게 된다. 말보다는 행동으로 먼저 실천하는 참된 교사가 되었으면 좋겠다. 1.루소의 생애
2.에밀...
3.‘에밀’을 읽고나서.....(감명깊은 구절)
|
|
|
포함하는 폭넓은 교육을 중시하는 사상과 정념 교육을 중시하는 루소의 독특한 교육관이 피력되어 있다.
루소가 그의 평생을 통해 다루었던 주제는 너무나 광범위한 것이지만 그 모든 것을 포괄하는 핵심적인 사상은 <에밀>에서와 같은
|
|
|
것 같지만 그것을 곁에서 직접 한다는 것은 신이 내린 축복일지도 모르겠다. 한 생명이 진정한 생명으로 빛이 나게 할 수 있기 때문이다.
\'에밀\'을읽고
표지는 니가만들어라! 바보! ^^*사랑해 제목도 부제도 붙이던가~ 너의 맘대롱ㅎㅎㅎ
|
|
|
지기를 바란 것 같다.
감각주의의 영향은 어쨌든 간에, 자연상태의 인간이 감각에 의지해 스스로 깨우침을 얻어갔으리라는 것은 쉽게 상상되고, 또 이 방법은 곧 직접관찰의 방법이며 아이 자신의 자유롭고 능동적인 체험을 전제한다는 점에
|
|
|
아이들에게 줄 수 있는 간접교육이라고 생각된다. 무조건 책에서 벗어나야 한다는 생각은 아니라고 본다.
방대한 양과 어려운 내용이라는 부담감을 가지고 이 책을 읽어보았는데, 나에게는 3,4,5부의 내용보다는 1,2부의 내용이 더 기억에 남았
|
|
|
킬 수나 있을지 의문이다.
루소는 바람직한 교사라면 더 이상 훈련이 아닌 교육을 해야 한다고 말하고 있다.
이제 박학다식한 인재를 양성하기 위함이 아닌 각기 다른 인간을 그 능력에 맞게 키울 줄 아는 교사가 필요할 때가 아닐까. \'자신이
|
|
|
에밀은 이 점에 대해서 얼마나 귀중한 생각들을 로빈슨에게서 끌어낼 것인가. 기술들은 세분되고 동시에 많은 도구를 늘어놓아야만 완전해진다는 것을 보고 그는 어떻게 생각할까? 그는 이렇게 혼자 중얼거릴 것이다. “저 모든 사람들은 영
|
|
메뉴펼치기
