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임할 필요가 있다. 그래야만, 귀한 우리의 아이들이 더 이상 게으르고 탐욕스럽지 않은, 남에게 피해를 주지 않는 바람직한 악동으로 거듭날 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 루소의 에밀을 읽고 제 3부(소년기)까지 내용 요약 한 후 보
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적 영향을
완전히 배제할 수는 없기 때문이다. 또한 개인의 자연적인 성장에만 맡기는 것은 부족한 것이 있다고 생각한다.
비록 루소의 교육론에는 몇 가지 비판의 소지도 있지만 교육의 개념이 단순히
학문탐구로만 생각되어지고, 진학의
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나는 교육이 반드시 미래라고 생각하는 사람이고 또 교육이 모든 것의 기본이라 생각하는 사람이다. 그래서 교육이 하고 싶었고 아이들을 가르치고 싶었다. 누군가 대통령이 되고싶고, 정치인이 되고싶고, 경영인이 되고싶고, 방송인이 되고
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소년기) 내용 요약과 소감
1)출생에서 5세까지 교육방법
2) 5세부터 12세까지 교육방법
3) 5세부터 12세까지 교육방법
2. 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점
1) 루소의 소극적 교육의 보육과정에 적용
2) 루소의 보육사상이 우리
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루소의 철학사상과 교육관
1) 루소의 철학사상
2) 루소의 교육관
2. 『에밀』의 독후감
1) 제1기: 유아기
2) 제2기: 아동기
3) 제3기: 소년기
4) 제4기: 청년기
5) 제5기: 성년기
3. 『에밀』에서 본 루소의 교육사상이 주는 시사점
Ⅲ. 결
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