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활동자료는 적절히 사용되었는가?
12:00~
점심준비및 점심식사
12:50~13:00
양치 및 화장실다녀오기
13:00~13:30
동화듣기
동화책
13:30~14:00
휴식
클래식 테이프
14:00~15:00
실외놀이
물티슈, 휴지
15:00~15:30
오후간식
음악테이프,이름표
15:30~17:00
오후자유
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활동주제 : 낯설어요. 2
1째주 (월요일~금요일,월요일)
소주제 : 선생님을 만나요.
2째주~3째주 (화요일~월요일)
소주제 : 선생님을 만져봐요
4째주 (화요일~금요일)
소주제 : 선생님과 놀아요
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물어봤을 때에는 쉽게 답했지만, 글씨만 주어졌을 때에는 나를 쳐다보며, 당황스러워 하기도 했다. 준비한 활동을 모두 하고 나서 스케치북을 준비해주어 혜미가 직접 글씨를 쓰고, 색칠도 해볼 수 있도록 활동을 확장시켜주었다.
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사물에 대한 표현능력을 기를 수 있다.
- 단추를 자신의 방법으로 분류해 보며 분류 능력을 기를 수 있으며 다른 친구들의 분류 방법에 대해 들으며 여러가지 방법이 있다는 것을 알게 된다. 또한 분류한 단추를 세어봄으로서 수세기를 할 수
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저씨’의
등장인물 되어보기
음률
*눈 오는 아침
* 비발디의 ‘사계’중 겨울듣기
*눈사람
* 책 속에는
과학
탐구
* 얼음 얼리기
* 겨울잠 자는 동물
* 눈을 녹여라
쌓기
*‘눈’내린 마을 만들기
* 이글루 만들어보기
* 눈사람 쌓기
* 책꽂이 만
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의 결합
색과 관련된 활동들을 진행하던 중, 이제는 아이들이 "선생님 이거 빨강 네모에요" "선생님 여기 동그란 것도 빨간 거 있어요" 하며 모양에도 관심을 나타내었다.
이에, 색과 모양을 결합한 활동으로 다양한 모양과 색의 매체를 활용한
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있었어요~날씨에 대해 알았어요 등등.
T : 선생님도 햇님반이 너무 잘 불러줘서 기분이 좋았어요, 이 자료는 음률영역에 둘께요. 이제 ‘해님과 바람’ 동화책 읽을 거니까 책읽기 자리에 가서 앉자.
사후활동
날씨와 관련된 동화를 들려준다.
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노스 디아스
에스키모-부댄디
하와이-알로하
이스라엘-샬롬
인도-살라모어
한국- 안녕하세요)
마
무
리
활동에 대해 평가하면서 활동을 마무리 한다.
T : 모두 너무 잘 불러주었어~ 이 노래를 부르고 나니 어땠어?
C : 재미있었어요~ 말이 너무
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춤 문화
1) 청소년에게 있어 춤 문화의 순기능
(2) 자기도취적 기능
(3) 스트레스 해소
2) 춤 문화의 역기능
Ⅳ. 청소년 문화의 실상과 허상
Ⅴ. 청소년 문화의 문제점 및 육성방안
1. 청소년 문화의 문제점
1) 가정환경에서의 문
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교육개혁자)
2. Kenneth Keniston
Ⅲ. 청소년 문화의 분류
1. 청소년과 여가
2. 청소년과 언어문화
3. 청소년과 음악문화
4. 청소년과 의상문화
5. 청소년과 춤 문화
Ⅳ. 청소년 문화의 실상과 허상
Ⅴ. 청소년 문화의 문제점 및 육성방안
1. 청소년 문화
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