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아요?(도서관 그림)
학생 : 책이 많아요.
단어/문장/그림카드
15분
문형연습 과정
수업을 재미있게 하기 위한 구성으로 교사는 재미있는 표현을 사용할 수 있다.
활용
과제수행
관찰 및
평가
/
발표
1. 과제 수행
교사 : 오늘 우리는 ‘-아/어/
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좋아요.
2분
제시
의미제시
규칙
제시
1. 의미제시
교사는 학생들에게 음식에 대한 예문의 사례를 판서해 충분히 의미를 유추하게 한다.
A : 비빔밥은 맛있어요. - 좋아요.
B : 케 도입
제시
연습
활용
마무리
연습지
주의사항
참고 문
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좋아서
S: 아니요 없어요.
S: ‘ㅜ’요.
S: 맛있어서/있어서/없어서
S: ‘추워서, 걸어서’요.
S: 일해서, 피곤해서, 좋아해서, 공부해서
PPT 슬라이드
5-8
7분
연습
● 문법 연습(기계적 연습)
1) 주어진 그림을 보고 괄호 안의 단어의 형태를 A/V아서
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한국어 문법 총론 I, 집문당.
권재일(1992), 한국어 통사론, 대우학술총서인문사회과학 67, 민음사
이익섭(2003), 국어부사절의 성립, 태학사 1. 서론
2. 본론
2-1. 문장의 확대
2-2. 어미
2-3. 인용절
2-4. 연결어미의 종류
2-5. 종결어미
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지시험 있으니까 다들 복습해
오세요.
ㅇ 선생님의 말씀을
경청하며 복습할
다짐을 한다.
2분
인사하기
중국어로 끝인사
- 오늘 너무 수고 많았어요.
大家都辛苦了！ 今天到。
o ，老！ Ⅰ 단원명
1) 교과서명
2) 저자 및 출판사
3) 단원
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한국어 문장이 무척이나 제한적이어서 굳이 초급의 교수 대상에 넣어야 하느냐는 의문이 들 수 있지만, 문법적인 제시가 쉽고, ‘A는 B이다.’와 같은 문장의 경우에는 ‘이다’만 빼고 ‘이/가 아니다’만 넣어주면 되므로 활용의 빈도와 가
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없으면 [ㄹ, ㄹ]
신라[실라], 광한루[광할루], 대관령[대괄령]
독립성 있으면 [ㄴ, ㄴ]
의견란[의견난], 임진란[임진난], 공권력[공 1장. 언어의 이해
2장. 현대 문법의 이해
3장. 어문 규정
4장 바른말 좋은글
5장. 혼동하기 쉬운 말
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3.2 의사소통중심 교수법의 형태--------------------------4
3.3 문법 적용 연습------------------------------------6
제 4 장 연구 결과----------------------------8
제 5 장 결론---------------------------------9
참 고 문 헌----------------------------------9
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