|
지도대책을 세워야 한다. 이것은 안전교육의 일환으로서도 중시하여 사고의 미연 방지를 위한 예방교육으로서도 필요하다. 그렇기 때문에 이것은 특히 가정과의 연락을 긴밀히 하여 가정과 학교가 손을 잡고 그 원인을 규명하여 지도대책을
|
|
|
가정, 지도성, 교육과정, 수업 그리고 학교 책무성에 있어서의 총체적 변화를 의미한다고 설명하였다.
Herman(1990)은 단위학교 책임경영제를 적용하고 있는 학교는 적어도 다음과 같은 사항을 하나 이상 포함시키고 있다고 보았다. 첫째, 전통
|
|
|
문에 시간, 비용, 노력이 소모되는 비경제적인 결함을 지니고 있다. 더욱이 그것이 직전교육과 연계되어 있지 않아 과거의 직전기관에서 배운 내용을 재교육 또는 재훈련하는 것으로 가정하는지도 모른다.
현직교원의 자질향상을 위하여 현
|
|
|
교육방법과 목적에 대해 이해시킨다.
③가정에서 아동지도 프로그램 전개시 운동, 감각＞지각＞개념인지 영역순으로 지도되게 많은 연수와 세부적 지도가 필요
-수업참관-
①수업을 참관시켜 자기 자녀의 학습능력과 가정지도 방법에 대하
|
|
|
가정 및 학생의 요구 등을 찾아 충족
⑦ 접근의 원리: 교사와 학생, 학생 상호간 존경하고 인격적으로 대하도록 지도.
⑧ 발전의 원리: 꾸준한 자기반성과 평가, 평상시 학생들의 실태파악, 학급의 교육적 환경개선 등 나은 방향으로 변화
구
|
|
|
교육조직이므로 교육조직의 독특한 경영특색이 반영되어야 한다고 보고 있다.
나. 학급경영의 영역
① 학급경영계획의 수립 : 목표설정, 학생가정환경지역사회 조사 등
② 집단조직 및 지도영역 : 규칙 및 절차의 수립과 시행, 소집단 편성 및
|
|
|
방법으로 실시한다
* 개별화교육(IEP)
* 가정연계지도
* 담화, 동화, 언어, 사회생활, 음악, 작업, 사회체육, 기본생활, 안전생활, 수 과학 등으로 계획되어 실행된다
* 개별화 교육(IEP)
* 가정연계지도
교실특성
장애아동의 개별특성에 맞추어 교
|
|
|
교육 분야 교육개혁의 중심과제가 「특수교육의 기회 확대」임을 확인하고, 이를 위해 언어 훈련교육 프로그램을 구안하고 효율적인 운영방안을 탐색하여 개별지도의 필요성과 학습목표를 도달시키는데 구체적으로 통합적인 방법들을 사용
|
|
|
교육 프로그램이 마련되어야 할 것이다. 자폐아동의 치료에 가장 큰 도움이 되는 것은 자폐아 부모를 대상으로 기술적 훈련을 시키는 것이기 때문이다.
셋째, 기관 교육과 가정지도를 연계시킬 수 있는 전문가의 양성이 요구되어지며 특히 가
|
|
|
I. 서 론
부모교육은 자녀의 장애 특성, 발달 특성, 가정지도 방법을 바로 이해하고 지금까지의 자녀 양육에 대한 사고, 행동 등 습관적인 태도와 방법을 재검토하는 것이다. 그리고 새로운 자녀 양육방법의 습득을 촉진시키는 교육적 경험을
|
|
메뉴펼치기
