|
모더니즘 미술교육과 포스트모더니즘 미술교육의 차이
모더니즘
포스트모더니즘
미술
교육과정의 내용
및
교육목표
개인의 생각, 감정, 정서,
경험과 상상 심상 표현
학생들의 창의력, 인성 개발,
개성의 함양
개인과 사회, 지구촌에
대
|
|
|
모더니즘)도 성취하기 전에 등장한 새로운 이념(포스트모더니즘)은 우리를 어떤 상황 속에 빠뜨릴 것인가. 우리 시대를 제정신으로 살고자 할 때 우리가 추구해야 하는 이념의 전법(典範)은 무엇인가. 이제 우리의 출발은 우리가 발딛고 서있
|
|
|
포스트모더니즘과 포스트 구조주의』. 서울: 현암사, 1991.
김수지유금란. “게임이용동기와 게임중독 및 몰입, 대학적응의 관계: PC와 모바일의 차이.” 「학습자중심교과교육연구」 제18권 제18호. 2018: 439-458.
메를로-퐁티, 모리스. 『지각의
|
|
|
모더니즘의 특징
(1) 반정초주의(Anti-foundationalism)
(2) 다원주의(Pluralism)
(3) 반권위주의(Anti-authoritarianism)
(4) 연대의식(Solidarity)의 표방
6) 포스트모더니즘과 교육과의 관계
(1) 소서사적 지식관
(2) 다원성과 상대성의 강조
(3) 사상 및 이론
|
|
|
포스트모던의 기법에 절대적으로 의존하고 있다. 우리에게 포스트모더니즘이란 회수(淮水)를 건너온 서구의 귤과 같은 것이다.번지르르한 그 겉모양만 보고 무턱대고 삼키려한다면,필시 탱자의 떫은 맛을 경험하게 될지도 모를 일이다.포스
|
|
|
포스트모더니즘 탄생
3. 자본주의의 연장으로서의 지식산업사회
4. 지식산업의 모태인 자본주의 비판 고찰
III. 포스트모더니즘과 지식산업사회, 그리고 기독교
1. 자본주의와 기독교
2. 포스트모더니즘 고찰
3. 포스트모더
|
|
|
적용하고 통합적 공동체의 결정적 특징으로 내세운다. 따라서 그리스도인같이 의견을 달리하는 사람들에 대한 배척은 정당화 될 수 있다. 포스트모더니즘의 개념
포스트모더니즘의 발생배경
포스트모더니즘의 특징
기독교인의 자세
|
|
|
6
2) 탈근대 지향 ………………………………………………… 7
7. 대안 및 결론……………………………………………………… 8
Ⅲ. 결론 ……………………………………………………………… 9~10
|
|
|
교육적 관심이 요구된다. 그리고 이런 노력이 결국 개개인의 특성을 존중하는 교육으로 나가는 발판이 될 것이다. 1. 포스트모더니즘의 개념
2. 포스트모던 현상의 특성
3. 포스트모더니즘을 보는 관점
4. 포스트모더니즘의 교육
|
|
|
시작하게 된 것”이라고 말한다. 이는 ‘역사적 건망증’을 앓고 있는, 영원한 현재들의 불연속적 흐름에 갇혀 있는 문화이다. 모더니즘의 시간 중심의 문화는 포스트모더니즘의 공간적 문화에 그 자리를 내주었다.
제임슨의 마지막 요점은
|
|
메뉴펼치기
