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학습능력을 배양하고 교사의 전문성을 기르며 학교설비를 확충하고 장기적이고 구체적인 교육정책 등을 해야한다. 이러한 것들이 이루어진다면 학생과 학부모들은 학교를 신뢰하게 될 것이고 더 이상 사교육을 찾지 않을 것이다. 더불어 사
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학습편의 고려
2) 안전생활 교육과 생활지도 강화를 통한 학생 실종 및 유괴 등의 각종 사고에 대한 예방
- 외출 시에는 반드시 부모님께 행선지와 출입 시간 말씀드리기
- 일찍 귀가하고 시내를 배회하지 않기
- 청소년유해업소 및 밀집지역
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말소리와 정확한 음소를 비교할 수 있게 도와줘야 한다.
③ 어휘 - 어휘를 학습시키는 최선의 방법은 동기를 유발하고 적절한 음향환경에서 아동들에게 직접적으로 지도하는 것이다.
④ 문법/형태론 - 문법적 문제는 읽기와 쓰기에 영향을 준
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말 발음에 주의를 기울여 듣는 수준에서 낱말·문장·이야기를 듣고 이해하는 정도까지 활동이 이루어지도록 한다. 유아가 말소리와 이야기에 관심을 가지도록 우리 가족, 동물, 주말 이야기 같은 유아들이 좋아하는 주제의 이야기를 들려준
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일반적 실태와 그에 대한 분석 및 대책
2. 본시 학습과 관련된 실태와 그에 대한 분석 및 대책
Ⅲ. 교재 연구
1. 창의성 계발 학습 모형
2. 본시 학습과의 적합성
3. 모형 적용을 위한 좌석 배치표
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
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말 안듣기 등의 행동 등으로 나타나며 기쁨을 유발하는자극은 어
린 아기일 때는 생리적,감각적,운동적인 것이지만 점차 사회적 인간관계에서 유발되는 사회적 자극이 첨가된다. 기질과 정서발달에서 기질이라는 용어는 타고난 행동성향을
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外, 1997, "日本語敎育 硏究の動向", 日本語敎育 94號, 日本語敎育學會. 1. 머리말
2. 한국어 어휘교육의 연구 현황
3. 한국어 어휘의 특징
4. 특징에 따른 어휘 교육
4.1 어휘의 구조에 따른 교육
4.2 의미관계에 따른 교육
5. 맺음말
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소리를 통해서 ‘나 됨’을 인식해야 할 것 같다. 따라서 하나님이라는 이름을 말하지 않고도 하나님의 본질인 ‘사랑’으로 관계를 맺는다면 그들은 이제 앎의 개념이 ‘행동(Action)’으로 확장될 것이고 ‘자신의 소리’를 찾게 될 것이다.&
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학생들의 인지 발달 특성
2 비례적 추론 지도
3 비례식
4 수업에 적용된 문제 해결 수업 모형
Ⅳ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 교과 및 본시 학습 관련 실태
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1 본시 교수・학습 과정안
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교수·학습 목표를 근거로 상세하게 설정한다.
② 평가 요소는 단원의 교수·학습 내용을 근거로 설정한다.
③ 평가 자료는 학생이 학습하지 않은 교과서 외에서 내용을 선정하여 구성한다.
④ 화법의 필수 지식은 간접 평가를 하고, 말하기
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