|
의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
학습 목표: 사과하고 싶은 내용을 시로 쓸 수 있다.
활동1: 사과하는 시 살펴보기
활동2: 사과하는 마음 다지기
활동3: 사과하는 시 쓰기& 시 꾸미기
활동4: 시 나누기
※지원자가 없으면 뽑기로
|
|
|
내용을 시처럼 낭독하고 나서 개사한 것을 노래로 불러보도록 해요.
- 조별로 나와서 자신의 조가 개사한 내용을 낭독하고 노래로 부른다.
[활동3] 단원 학습 정리하기
◎ 학습지 풀기
T: 지금까지 4단원 나누는 마음에서 사과하는 마음을 글로
|
|
|
시를 쓰는 시간을 갖겠습니다.
-사과하는 내용의 시를 배웠습니다.
-“손에게”시요!
-다이나믹듀오 노래요!!
네!
1분
※ 판서계획
-단원 : 나눔의 기쁨
-학습목표 : 사과하는 마음이 담긴 시를 잘 이해하고, 사과하고 싶은 내용을 시로 쓸 준비
|
|
|
어떤 도움을 주는지 잘 알지 못한다.
※ 학습지 첨부
듣기 말하기 쓰기
4. 나눔의 기쁨
사과하는 글의 특성을 알아봅시다.
5학년 1반 ( )번
이름 ( )
▣ 다음 서평을 읽고 이 책을 추천해주고 싶은 우리 반 친구와 그 이유를 적어주세요.
|
|
|
쓴 편지는 웃어른께 가져다 드립시다. 다음 시간에는 사과하는 마음을 담은 시를 써 보는 활동을 합시다.
S : 그런 것 같습니다.
※ 판서계획
단원 : 4. 나눔의 기쁨
학습 목표 : 웃어른께 사과하고 싶은 내용을 글로 써서 전할 수 있다.
활동 안
|
|
 |
시간을 가졌다..
그림 자료를 함께 보며 동생을 돕는 것과 관련된 다양한 상호작용을 나누어 보았다. 실제 동생이 있는 경우, 자신의 경험을 이야기하며 동생을 돕는 일에는 다양한 상황이 있음을 다른 영아가 알 수 있도록 해주었다. 영아가
|
|
|
싶은 것을 자발적으로 계속해서 말하도록 해 주는 것이다. 예를들면,
“좀더 이야기 해 보시지요.”
“계속 말해요.”
“다른 할 말은 없어요?”
“나한테 할 말 있으면 더 해 보세요.”
“난 당신이 현재 말하고 있는 내용을 더 듣고 싶은데
|
|
|
내용에 있듯이 권필에게 보낸 편지를 들 수 있다.
또한 가문에 대한 자부심도 남다른 사람이었으며 위에서도 언급했듯이 유교사회에 살면서 이단시하는 노불제자서를 두루 섭렵한 것으로 보아 학문에 대한 열정도 남달랐던 것으로 보이며 중
|
|
|
시학 』, 춘천교대 출판부, 2002.
박성방, <열린교육을 위한 총체적 언어학습>, 우리교육, 2002.
배정원, 『나의 첫 동시쓰기』,청솔, 2006.
신옥순. 유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교육부. 1994
|
|
 |
시 유의사항 ----------------------------- 5
(1) 기본적인 내용을 반드시 포함해야 한다
(2) 객관적으로 서술해야 한다
(3) 모든 서술은 자신을 나타내는 한가지 주제를 갖도록 해야 한다
(4) 추상적인 문구는 지양하고 구체적이고 참신하게 작
|
|
 |
사과하고 싶은 사람은?
당신이 직접 경험했던 일 중에 가장 황당하고 웃겼던 사건은?
당신이 최근에 가장 관심있게 귀 기울였던 이야기는?
내 인생의 사자성어? 내 인생의 소설? 내 인생의 영화?
세상을 바꿀 수 있는 3가지 행동과 그
|
|
 |
시기 바랍니다. (단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동 포함) (1,500자 이내)
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내).
4. 해당
|
|
 |
시도였습니다. 조원들끼리 머리를 맞대고 주제를 정한다음, 시놉시스를 짜고, 대본을 짜고, 메시지의 정확한 전달을 위해 밤늦게까지 연습을 하면서 이제껏 몰랐던 것에 대한 깨달음으로 오는 기쁨, 그리고 그것을 어떻게든 우리 힘으로, 우
|
|
 |
4. 학창시절 학생 임원활동, 특별활동 및 교회활동
학창시절 저는 학급 반장 및 전교 임원으로 활동했습니다…
5. 본인의 취미 및 특기, 기타 자랑하고 싶은 내용
저는 한식조리사 자격증을 가지고 있는데 특히 공부하면서…
|
|
메뉴펼치기
