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교수 학습 모형 중 쓰기 후 활동의 마지막 단계인 작품화하기가 실제로는 이루어지기 어렵다는 점이다. 매 쓰기 시간 후에 작품을 문집으로 만들 수도 없으며, 전시하기도 힘이 들기 때문이다. 따라서 우리는 이러한 문제를 보완하기 위하여
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(12) 자유 작문하기 …………………………………………… 18
Ⅳ. 재구성 지도안 ……………………………………………………………… 19
Ⅴ. 참고문헌 ……………………………………………………………………21
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들어가며
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의의미
2. 1차에서6차까지의 교육과정
3. 7차교육과정
4. 7차교육과정의문제점
5. 7차교육과정의대안들
Ⅲ. 중국어교과목의 변천
Ⅳ. 맺음말
Ⅴ. 참고문헌과 인터넷 사이트
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2. 복식수업 단원 통합표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 22
3. 복식수업 교육과정의 재구성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 22
4. 복식수업 지도안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 27
Ⅴ. 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 29
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선정 이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
2. 복식수업 단원 통합표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
3. 복식수업 교육과정의 재구성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
4. 복식수업 지도안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
Ⅴ. 참고문헌
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교수 방법과 그들의 관심을 반영하는 초등 교과 내용, 그리고 다양한 활동을 위해 시연을 보일 수 있는 능력이 우선적으로 갖추어져야 하겠다.
《 참 고 문 헌 》
강영희 (1998). 영어 쓰기 지도 연구. 석사학위논문. 성균관대학교.
교육부 (1996).
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지도안을 가지고서 모의 수업을 해본다. 2학년 때 각종 교수법에 대해서 배운 적이 있다 이것을 바탕으로 2학년 때에도 각 교수법에 맞는 모의 수업을 해본다면 3학년 때, 보다 유창한 교사의 모습과 더욱 특성있고 기발한 수업을 할 수 있지
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말해봅시다.
빈터 읽고 생각하기
-채소를 가꿉니다.
-아이들이 안전하게 놀 수 있습니다.
-공익을 생각할 경우~
-개인의 이익을 생각할 경우~
실생활에 적용하기
-절충안
-공익 중시 의견
-사익 중시 의견
Ⅴ. 마치면서
이번 학기에 초등 도덕
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말해봅시다.
빈터 읽고 생각하기
-채소를 가꿉니다.
-아이들이 안전하게 놀 수 있습니다.
-공익을 생각할 경우~
-개인의 이익을 생각할 경우~
실생활에 적용하기
-절충안
-공익 중시 의견
-사익 중시 의견
Ⅴ. 마치면서
이번 학기에 초등 도덕
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소리 실태분석(▶표로 제시)
● ‘ㄷ’소리 받침(▶표로 제시)
● 모음표기 (▶표로 제시)
●접미사가 붙어서 된 말(▶표로 제시)
●준말(▶표로 제시)
●그 밖의 것(▶표로 제시)
라. 맞춤법 표기의 오류 원인과 교정 방안
1) 맞춤법 표기
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