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교육인사행정의 기초
제2절 교사의 양성: 직전 교육
제3절 교사의 임용
제4절 교원의 능력 계발(교육, 연수): 현직 교육
제5절 교원평정 및 승진제도
제6절 교사의 권리와 의무
제7절 보수
<재정론>
제1절 교육재정의 기초
제2절 예산편성
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교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논해 보았다. 유아의 발달과 사회화 과정에서 가장 중요한 영향을 미치는 요인 중 하나는 가정이고, 이는 유아가 최
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교육의 대중화에 따라 대학 인원의 급증으로 인한 문제점들이 여기저기 제기 되면서 몇몇 사람들은 소수의 엘리트를 가려 뽑아 육성했던 과거의 대학으로 회기 하자고 주장하고 있다. 그러나 이러한 의견은 교육의 평등권을 고려하지 않은
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교육이 이루어지게 될 젓이고, 따라서 지방의 여건에 따라 현재보다 특수교육 환경의 격차가 심화될 가능성이 있으므로 이에 대한 대책도 마련되어야 할 것이며, 특수교육 일선 기관도 스스로 활동범위를 넓혀가야 할 것이다. 나아가 통일에
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교육과정 편성·운영뿐만 아니라 교육방향의 근본적인 변화를 통해 교육 수요자와 새로운 시대적 요구에 부응해야 하는 과제를 안고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
1. 김기홍·옥준필, 실업계 고교 개편 우수 사례 조사 연구, 서울: 한국직업능
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교육은 백년지대계로서 국가발전의 원동력이 된다. 따라서 교육을 담당할 우수교원을 확보해야 하며, 이를 위해서는 교원을 선호할 수 있도록 교원의 지위를 향상시키고 권익을 보호받을 수 있는 제도적 장치를 마련해야 한다. 이러한 교원
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시대로 변화하는 현 시점에서 미래의 유아교육기관의 방향을 모색하는 일은 당연하다. 앞에서 살펴본 것과 같이 우리나라 유아교육의 현실은 문제점이 많고 새롭게 변모되어야 할 부분도 많다. 유치원고 보육시설의 운영 체계를 통합하여 교
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교육과정에 포함하고 있는 것이나 우리 교당에서 병원 등지에 교도들의 자원봉사제도를 도입한 것 등은 젊은 세대에까지도 가능한 방안을 모색할 필요가 있음을 시사하는 것이다. 있어도 풍요로움에 자만하지 않고 절제하며 없어도 의지가
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1.광무개혁의 내용
1)황제중심 권력구조의 강화
2)재정개혁
3)식산흥업정책
4)근대교육의 진행정책
2.광무개혁의 실패이유
IV.맺음말
1.대한제국의 광무개혁 그 의의와 위상
2. 대한제국의 재조명과 고종에 대한 재평가
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교육을 기점으로 장애인들이 사회에 나와 자기능력을 마음껏 펼칠 수 있도록 다양한 일자리의 창출도 함께 이뤄져야 할 것 같다. 보편적 권리로서의 교육과 장애로 인해 발생되는 특별한 욕구에 따른 교육적 지원이 고려되어야 하며, 장애인
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