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과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
2. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
3. 자연주의와 교육
1) 자연주의
2) 교육목적
3) 교육방법
4. 실용주의(Pragmatism)와 교육
1) 프래그마티즘이란
2) 실용주의의
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(1) 법, 제도적 차원
■ 여성부에서의 호주제 폐지를 위한 노력
(2) 프로그램 차원
2. 재혼가족을 위한 복지대책 방향
(1) 법, 제도적 개선
(2) 프로그램 개발 차원
(3) 사회적 관심과 인식의 전환을 위한 홍보 차원
Ⅵ. 결 론
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과 동포애로써 이를 극복하였다.
최근 우리나라의 국내ㆍ외정세가 심상치 않다. 안으로는 잡음이 끊이지 않고 있으며, 외부로는 강대국들의 이해관계에 얽혀 국제 사회에서 휘둘리고 있다. 이러한 국가의 위기상황에서 우리는 선열들의 강인
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방법
(2) 자살의 위험신호
(3) 자살의 치료
2. 자살의 예방대책
(1) 가정에서의 자살 예방대책
(2) 학교에서의 자살 예방대책
(3) 사회에서의 자살 예방대책
(4) 개인의 자살예방 대책
(5) 정부의 자살예방대책 5개년 계획
Ⅳ. 결론
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과 18
4.2.1 경제적 측면 18
4.2.2 사회적 측면 18
4.2.3 기술적 측면 18
제5장 결론 19
5.1 연구요약 19
5.2 연구한계 및 향후 연구과제 19
제6장 참고문헌 20
표 목차
[표1] 농산물 생산 및 소비량 3
[표2] 과실 선택시 중요한
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과 안전을 위해 사회적 지원을 받는 것이 중요하다. 사회적 지원은 가족, 친구, 동료, 상담자, 자기 도움그룹 등의 신뢰할 수 있는 사람들로부터 받을 수 있다. 사회적 지원은 우울증의 증상을 공유하고, 감정적 위안을 받고, 문제를 해결하는
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사회의 무형의 자산에 대한 인식제고 필요
Ⅳ. 인재 제도
Ⅴ. 인재 창의성 교육
1. 과학기술 분야에서의 창의성
2. 문학과 예술분야에서의 창의성
Ⅵ. 인재 육성
Ⅶ. 인재 관리
1. 기술적용형
2. 계량분석형
3. 이론개발형
4. 창의형
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4. 독일의 국가주의 체육정책
1933년 독일의 체육 조직들을 정부로부터 독립하여 자율적이었으나 나치 정권 후에 이러한 조직들은 독일 사회주의 체육 연맹으로 통합되어 체육은 국가 사회주의 정신을 주입하고 사상을 선전하
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근거
4. 환경권의 효력
1) 대국가적 효력(對國家的效力)
2) 대사인적효력(對私人的效力)
5. 환경권의 주체
6. 환경권의 법적성격
1) 자유권적 기본권설
2) 사회권적 기본권설
3) 종합적 권리설
4) 판례
5) 종합
III. 결론
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고등학생들의 조직을 포함하는 저변적인 세력의 호응과 규합이 있었기에 이루어질 수 있었던 것이다. 즉 프랑스의 온 국민이 지지한 운동이었기에 이루어 진 것이다.
이 운동을 조사하면서 느낀점은 역시 프랑스는 대혁명을 이루어낸 국가
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