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움직이게 한다.
③발화의 기능은 장면이나 상황에 따라 결정된다.
④
발화의 형식과 그 실질적 기능은 항상 일치한다.
⑤간접적인 발화가 의사 소통에 효과적인 때가 많다. 1 재구성하여 말하기
2 글 쓰기와 다듬기
3 발화의 기능과 표현
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발화가 의사 소통에 효과적인 때가 많다.
발화의 표면적 형식과 실질적 기능은 다를 수 있다. 표면적으로 의문문이지만 제안, 질문, 요청의 기능을 할 수 있다. 1 재구성하여 말하기
2 글 쓰기와 다듬기
3 발화의 기능과 표현
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간단히 쓰시오. 시험이라 만날 시간이 없다는 뜻이다.
철민 : 희정아, 오늘 저녁에 시간 있니?
희정 : 나, 내일 시험이야.
철민 : 그래? 그럼 다음에 만나야겠구나. 1 재구성하여 말하기
2 글 쓰기와 다듬기
3 발화의 기능과 표현
보충심화
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중학생의 경우 1분간 30회를 기준으로 3～5분 사이가 적당하다. 줄넘기를 할 때에는 땀이 나고 가벼운 피로를 느낄 때까지 하는 것이 좋다. 능력에 따라 조금씩 횟수를 늘리되, 무리하지 않는 것이 좋다.
①줄넘기의 기원 ②줄넘기의 종류
③줄
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, 오늘 저녁에 시간 있니?
희정 : 나, 내일 시험이야.
철민 : 그래? 그럼 다음에 만나야겠구나.
저녁에 (만날) 시간이 없다.
시험이라 만날 시간이 없다는 뜻이다. 1 재구성하여 말하기
2 글 쓰기와 다듬기
3 발화의 기능과 표현
보충심화
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중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문학에 대한 고찰
-구비문학의 과거와 현재로 보는 양상
Ⅲ. <구토지설>에 관한 이해
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-1 ] 브룩스와 워렌의 시점 유형 분류 ………………… 9
[ 표-2 ] 쥬네트의 초점화 유형 ………………… 10
[ 표-3 ] 시점의 용어와 유형 분류 ………………… 11
[ 표-4 ] 13종 문학 교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점
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3-sor.html
http://www.goodteacher.org
http://www.yonhapnews.co.kr
http://www.imaeil.com
http://www.state.gov/m/a/os/1257.htm Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 3
3. 연구 방법과 연구 대상 4
4. 선행연구 검토 7
Ⅱ. TCK 특성과 세계화 시대의 정체
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국어교육에 통신언어가 국어교육에 미치는 영향과 지도방안” 1. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
1.1. 연구 배경과 목적
1.2. 연구 방법
1.3. 선행연구 검토
2. 본론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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중학교교사, 고등학교 Ⅰ. 나는 왜 교직과목을 수강하는가?
Ⅱ. 나는 교직과목을 수강하면서 무엇을 기대하는가?
Ⅲ. 나는 교직과목을 이수하기 위해서 어떻게 생활하고 공부하는가?
Ⅳ. 나는 교직과목을 이수하는 동안 어떤 어려움
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3. 경영학부
4. 국제학부 - 국제경영학부
5. 언론정보학부
6. 관광학부
7. 관광학부 조리과학과
8. 관광학부 외식산업학과
9. 이학부
10. 이학부 지리학과
11. 유럽어학과군
12. 동아시어학과군
13. 국어국문학과
14. 생활과학부
15.
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3. 화학교육과
14. 생물교육과
15. 지구과학교육과
Ⅴ. 의과대학 / 약학대학 / 생활과학대학 / 미술대학
1. 의학과
2. 치의예과
3. 약학대학 공통 질문
4. 약학과
5. 제약학과
6. 생활과학대학 공통 질문
7. 소비자아동학부
8. 의류학
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3. 갈등을 중재하여 문제를 해결한 경험이 있나요? 그 경험을 통해 배운 점을 말해보세요.
4. 고교시절에 몰두했던 일이 있다면 말해 보세요.
5. 시간을 효율적으로 사용하는 본인만의 방법은 무엇인가요?
6. 학교생활 중 좌절했던 경험과 이
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21. 전자공학과
22. 기계공학과
23. 의과대학
24. 간호대학
25. 사범대학
26. 교육학과
27. 국어교육과
28. 영어교육과
29. 지리교육과
30. 역사교육과
31. 가정교육과
32. 수학교육과
33. 컴퓨터교육과
34. 생명과학부
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