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과정'으로 진행되어 마지막 단계인 평가단계로 학습이 마무리되는데 비해, 비평적 탐구는 '순환적 과정'이다. 셋째, 비평적 탐구는 작품의 비평에 관한 전문화된 지식과 배경 정보를 확실히 연구하는 시도들을 포함한다. 비평가는 작품을 완
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과 몬테소리(Montessori)의 교육치료법의 영향을 많이 받은 것으로서 아동의 능력과 소질의 개인차에 따른 학습법이다. 즉 개별화된 자기 교육의 한 형태였다.
㉡ 교실수업 지양, 교실은 주제에 지정된 자문교사와 함께 발견할 수 있는 특별주제
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과정. 서울: 형성출판사 목차
서론
본론
1. Vygotsky의 생애2, 사회적 상호 작용과 근접발달지대
3, Vygotsky 이론의 사상적 배경
4, Vygotsky의 발달이론5, Scaffolding의 개념과 교사의 역할
6, 고등정신의 기능7, 유아교육기관 방문
1) 유치원
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학과 평가의 원리
(1) 발달적 교육관을 중시하는 평가
-. 모든 학생이 가능한 한 의도하는 바의 수업 목표를 달성할 수 있도록, 모든 학습자에게 적절한 학습방법을 제공하고자 이를 위한 평가를 하게 된다.
-. 수업 목표 달성도의 평가에 관심
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조기교육방법
5. 행동수정과 관련된 치료
6. 생화학적 측면과 관련된 치료
1) 메가 비타민 이론
2) 앨도파(Levodopa : L-dopa)
3) 호르몬
4) 약물치료
7. 인지 발달과 관련된 치료
1) 언어 치료
2) 학과목 치료
8. 사회성 발달과 관련된 치료
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과학적 아동 연구의 시작
1) 아동 전기 기록
2) 아동 연구 운동
3) 지능검사 운동
4) 볼드윈 : 초기의 발달이론가
II. 아동발달이론의 확장 : 20세기 중반기
1. 정신분석이론
1) 심리성적 이론
2) 심리사회적 이론
2. 행동주의와 사회학습
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과 더불어 사색을, 예리한 사색을 해야한다.
참고문헌
김경린(1994), 알기쉬운 포스트모더니즘과 그 주변 이야기, 문학사상사
목영해(1991), 포스트모더니즘과 교육학과의 만남, 새교육 PP
서규환(1990), 포스트모더니즘의 사상적 도전과 한계,
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과 흥미를 느끼고, 자신이 가진 재능이나 소질을 발견할 수 있도록 하기 위해서는 개선방안에서 제시하였듯이 자원봉사프로그램 개발과 더불어 정확하고 확실한 자원봉사 교육이 이루어 져야 할 것이다. 그리고 성인들은 자원봉사에 아직도
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과 지성을 통해 사고하며, 사춘기를 거치면서 교사와의 관계가 멀어지고 자신만의 판단을 발견하게 된다. 이 때엔 전문가인 이상적인 학과교사가 필요하다. 그렇지 않으면 세상을 비관적으로 바라보게 될 수 있으며("나는 이 세상을 원하지
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과 아동이라는 이중, 삼중의 사회적 취약요건을 가진 장애아동들에게 있어
발달장애아 방과후 사업은 사회적 보호망 역할을 하였다고 할 수 있다.
하지만 아동권리협약에서 나타나 있듯이 가능한 최대한도로 아동의 생존과 발
달을 보장하
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