|
교과과정론자들은 학습결과 측정에 큰 비중을 두고 있다. 넷째, 사회질설론적 교육과정론자들은 과학적, 객관적, 조직적인 교과과정 구성을 강조한다. 다섯째, 사회질서론적 교과과정론은 교육내용의 보편성, 교육평가의 보편성, 교육목표의
|
|
|
교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에니어그램성격유형검사(ENNEAGRAM)
1. 완벽주의자
2. 돕고 싶어하는 사람
3. 성취욕이 강한 사람
4. 낭만적인 사람
5. 관찰을 좋아하는 사람
6. 호기심이 많은사람
7. 모험심이 많은 사람
8. 주장이 강한 사람
9.
|
|
|
교과서나 교육자들에게 분명해져야 한다. 교과서들 은 여전히 가정은 여학생을 기술은 남학생을 대상으로 쓰여져있다는 평가이며 남학생들이 가정을 여학생들이 기술수업을 받을 경우 교육자들의 교육목표의 이 해도에 따라 서로 다른 결과
|
|
|
과학과 같은 영역에서의 높은 성취와 관련되는 기술이다
현실적 영재성 - 실생활에서 분석적 능력과 종합적 능력을 활용하여 문제를 해결하는 활동을 포함하며
성공한 경력을 가진 사람들의 특성으로 종합할 수 있다
# 우리나라 영재교육진
|
|
|
교육과정의 내용
제Ⅲ장 교육과정 개념의 사조
제1절 내용중심 사조
- 시대적으로 변천해 온 교육사조의 흐름에 따라 교육과정의 개념도 학교에서 가르치는
내용의 변화에 따라 내용중심 사조에 따른 분류가 많이 알려지고 있다.
1. 교과중
|
|
|
과 민족지도자 양성
3. 교육입국조서(★)
고종이 1895년 갑오개혁이후 과거제를 폐지하고, 새로운 근대적 교육의 목적과 필요성을 강조, 이 조서에서 국가
의 부강은 국민의 교육정도에 따라 측정되는 것이며, 비실용적인 경전 중심의 교육을
|
|
|
교육과정의 수학교육은 학습자 중심의 활동 위주 교육이다. 20세기에 접어들면서 수학교육의 새 장을 연 Klein, Perry, Moore는 수학교육을 기호화, 추상화 일변도를 지양하고 가급적 생활에 가까운 자연과학 특히 물리학의 학습을 병행하도록 제
|
|
|
과학고등학교의 물리교육과정의 내용이 과학고등학교의 일부 대표 학생들이 참가하는 국내의 전국 중고등학교 수학과학경시대회나 국제 물리올림피아드의 교수요목과 반드시 일치할 필요는 없겠으나 이러한 대회의 물리 문제의 경향과 출
|
|
|
교과주의에 빠뜨릴 염려가 있다.
ｅ. 이 교육과정은 교사가 학과에 대하여 전문지식과 교육법에 능하지 않으면 안 되며 교 실 확보와 교수활동에서의 특별교육계획이 추가되어야 한다.
◎ 경험중심 교육과정
교과 중심 교육과정을 비판하고
|
|
|
교육환경관
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정 중시, 자연적 환경, 인위적 환경 중요시
교육목표관
내재적 가치 중시
학급분위기
개방적, 적극적, 활동적인 분위기
교사관
촉진적, 모성적 모형
교육평가관
안내를 위한 교육과정으로서의
|
|
메뉴펼치기
