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학, 사회과학 분야를 골고루 폭넓게 공부할 수 있도록 인지능력을 계발하는 데 초점을 맞추고 있다.
프랑스와 독일 등 유럽지역에서도 젊은이들이 응용학문을 선호해 기초학문 지원자 수가 감소하는 추세지만, 전통적으로 철학 등 기초학문
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5. 제 Ⅴ교과군(한문, 교련, 교양)
1) 한문
2) 교련
3) 철학
4) 논리학
5) 심리학
6) 종교
7) 생태와 환경
8) 진로와 선택
Ⅶ. 선택중심교육과정의 문제점
Ⅷ. 향후 선택중심교육과정의 내실화 방안
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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실천 단계
6. 평가의 수정 및 재계획 단계
제7절 교육기획의 제약요인
1. 미래예측의 곤란
2. 정보 · 자료의 부족
3. 가정설정의 불확실성
4. 시간 · 비용 및 노력의 제약
5. 정치적 · 사회적 압력
6.
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과학․기술 분야 주요 인물
1) 다나카 고이치(田中耕一)
2) 노구치 히데요(野口英世)
3) 에사키 레오나(江崎玲於奈)
ⅳ. 문화 분야 주요 인물
1) 영화분야-구로사와 아키라(黑澤明)
① 일본의 영화 전반에 대한 간단한 이해
②
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철학이 학교에 깊이 스며들어야 한다. 즉 학교는 정말 그들을 존중해 주고 인정해 주는 인간적인 생활경험을 할 수 있는 곳이 되어야 할 것이다.
*참고문헌
이혜영. ‘사회변화추세와 미래 학교의 방향’ ,미래 학교 모형 탐색 연구, 2008
윤정
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포스트모던 사회의 도래를 앞당겼다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대항문화의 출현배경
Ⅲ. 새로운 의식과 새로운 감수성: 대항문화의 전사(前史)
Ⅳ. 성혁명
Ⅴ. 약물문화
Ⅵ. 히피문화
Ⅶ. 록 문화
Ⅷ. 결론 : 대항문화의 평가와 유산
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기술적 연구가 선행되어야 하며, 비교연구가 선행되어야 하고 다양한 과학적 접근법이 연구에 적용되어야 한다. 이것을 낙관적인 관점에서 본 행정학의 과제라고 보았다. 그러나 위와 같은 작업과 함께 행정학 시각에서 행정의 분야를 전문
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학습되도록 해야 한다. 교직 관련 교양
은 교육실제와 관련되는 것으로 심리학, 철학, 사회학, 인류학, 커뮤니케이
션, 컴퓨터 등과 같은 것이 있으며, 학문으로부터 얻어지는 지식, 방법, 기술
들을 교육과 관련지어 활용할 수 있게 한다.
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기술로서의 문화와 정신적 실행으로서의 문화 모두에 관계하는 문화행위이며, 교육학 역시 이 두 문화영역 전체를 이론적으로 탐구하고 실천적으로 관여하게 된다.
참고문헌
임규혁(1996), 교육심리학, 학지사
교육부, 사회과 교육과정, 교육
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사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지조사론』, 교문사, 2007
김훈, 『사회복지조사방법론』, 대왕사, 2006
박석돈, 『사회복지학개론』, 삼우사, 2004 제 1절 질적 연구와 사회복지실천 : 유사점과 차이점
제 2절 질적 연구
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