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. 1. 관념론의 교육적 접근
2. 실제론의 교육적 해석
3. 실용주의와 교육적 실천
4. 비판적 교육철학의 발전
5. 포스트모던 교육철학의 특징
6. 교육철학의 현대적 재조명
7. 글로벌화와 교육철학의 변화
8. 다문화 교육철학의 필요성
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정치 경제적인 요소 및 다른 담론들과의 상호관련 속에서 형성되어가는 역사적 성격을 지닌다. 그러므로 우리는 전통 연희를 인식하고 계승함에 있어 기존의 통념을 받아들이기에 앞서 복합적인 시대의 실상을 이해하고 다각적으로 고찰할
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국가에 더 많은 관심을 가지고 있었던 것이다. 헤겔에 대한 모든 것 - 마르크스의 응답
1. 생 애
2. 학 술
3. 절 대 적 관 념 론.
4. 헤 겔 의 변 증 법
4. 역 사 철 학
5. 윤 리 학
6. 헤 겔 의 영 향
7. 헤겔에 대한 마르크스의 응답
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론
Ⅱ. 인지중심의 배경
1. 통찰은 문제 상황의 배열에 달려 있다
2. 일단 통찰로 해답을 구하면 그것은 즉각적으로 반복될 수 있다
3. 통찰로 달성된 해답은 새로운 사태에 적용될 수 있다
Ⅲ. 인지중심의 종류
1. 정보처리이론
1) 감각
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정, 이들에게 알맞은 교육을 시킴으로써 루소, 페 스탈로치에 이어 인간교육의 정신을 확립
어린이에게 신성이 깃들어 있고 하는 그의 아동관은 어린이의 세계에 대한 깊은 이해 에서 출발한 교육적 통찰의 결과
아동의 가장 자연스러운 활
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이룸.
지적 교육을 부추겨 중세대학 발달의 촉매 역할을 함.
문예부흥, 17C 실학주의, 20C 항존주의 에도 영향을 미침.
강의, 토론, 논쟁을 통한 공부. 1장. 교육의 의의와 목적 1
2장. 교육철학의 이해 3
3장. 서양교육의 역사적 이해 9
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론만의 작업에 그칠 수 없다. 이론작업의 결과물은 단순히 공허한 관념이 아니기 때문이다. 그것은 특정한 행위와 실천을 결정하고 방향짓는 물질적인 성격을 지닌다. 이는 그가 이데올로기는 물질적이라고 말한 것과 같은 맥락에서 이해할
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정책이라고 할 수 있다. 맑스는 단일한 자본주의 체제의 형성의 문제를 다루었지 발전된 자본주의 체제와 전자본주의나 저개발 식민지와의 관계를 분석하는 것은 중요한 관심사가 아니었으며 제국주의론의 중심에는 레닌이 있다. 그는 민족
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정에서 강조되어야 할 것이며, 듀이의 교육사상이 제대로 이해되는 가운데 연구되어지는 동시에 그 이론적 논의와 실천을 계속해 나가야 할 것이다.
< 참고문헌 >
1. 단행본
김태길(1990). 존 듀이의 사회철학. 서울: 명문당.
노상우(1998). 교
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정신과 신체의 관계이다. 이를 통해 그가 도달하려 했던 고지는 바로 관념론과 실재론, 주관과 객관, 지각과 오성, 자아와 타자, 의미와 무의미, 가시적인 것과 비가시적인 것의 양면을 보이면서 이원론의 극복이라는 정점이다.
메를로 퐁티의
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