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아동을 가려내어 인정 지도에 이용하는 방법이다. 그러나, 자 칫 비교육적인 결과를 초래할 수 잇는 위험성도 있다.
④개인일지 및 학급일지 : 아동의 개인일지는 아동 개개인의 가족 관계, 가정 환경, 성장 기록, 교유 관계, 취미와 특기, 적성
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(1) 3세반(영아반), 4세반(유아반), 5세반(유치반) ; 오전 반일제
<각 학급은 교사:아동의 비율을 최대한 낮추기 위하여 학급 내 시차제 일과 운영을 하고 있다.>
(2) 3세반(영아반) · 4세반(유아반) ; 오후 반일제
(3) 종일반 (오후 연장제)
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아동의 전인적 발달을 지원하는 기초를 마련할 수 있다. 이러한 평가 기준과 적용 방안은 아동의 실제 발달 상황을 반영하는 데 중요한 역할을 한다.
10. 교육적 시사점
2019년 개정 누리과정에 따라 일화기록법과 관찰일지, 실습일지의 활용은
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관찰의 중요성
2. 관찰의 방법
1) 서술적 관찰기록
2) 매체를 이용한 관찰기록
3) 체크리스트 형식의 관찰기록
3. 관찰방법과 실제 자신이 관찰한 사례
1) 서술적 관찰기록에 의한 관찰 사례
2) 매체를 이용한 관찰기록에 의한 관찰 사례
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관찰법에 대한 내용
1. 관찰법의 의의
2. 관찰의 방법
3. 관찰의 기록
1) 일화기록법
2) 체크리스트
3) 멀티미디어에 의한 기록법
4. 관찰법에서의 유의점
Ⅱ. 관찰법이 실과교육에 왜 적합하고 적용 가능한가?
1. 실과교육의 일상성
2.
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의한 피곤함도 별로 느끼지 못하였다. 장애아동들과 비장애아동들이 함께 어울려서 학습활동과 다양한 문화프로그램 등을 다니면서 장애의 기준은 특별히 선을 긋지 않는 한 그다지 큰 경계성은 없어 보였다. 단지 각자의 주어진 역량만큼만
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기록에 대한 연구 -심층심리적 개별치료를 중심으로』, 강보경
『인지행동치료프로그램이 우울증 환자의 자동적 사고 우울 및 스트레스대처에 미치는 효과』 나재영
『분노조절에 어려움을 가진 아동의 상담 사례 연구』, 장익태 Ⅰ.서
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평가(program evaluation) 중재와 프로그램의 효율성을 판별하기 위하여 실시하는 체계적이고 객관적인 평가
학생의 적극적 반응(active student response) 교수가 진행되는 동안 학습에 관련된 아동의 적극적 반응을 관찰하여 빈도로 측정하는 것
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아동발달평가방법
I. 관찰법
1. 관찰의 정의
2. 관찰법의 유형
1) 자연적 관찰과 통제적 관찰
2) 참여관찰과 비참여관찰
3. 관찰법의 종류
1) 표본기록법
2) 일화기록법
3) 시간표집법
4) 사건표집법
5) 평정척도법
6) 체크리
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일화기록으로 행동을 기록할 때는 관찰 행동을 크게 3가지 수준으로 나누어 기록하는 것이 필요하다.
7. 관찰할 때의 유의점
관찰은 관찰자의 훈련과 역량에 크게 의존하기 때문에 잘못된 관찰결과에 의한 해석이나 판단을 할 때 돌이킬 수 없
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