|
7
1. 아침독서방송
2. 아침 독서 시간의 운영
3. 독서 퀴즈
1) 아동들이 낸 독서퀴즈
2) 교사가 낸 퀴즈 문제
4. 독서의 날 운영
5. 독서모둠회 활동
6. 다독상 시상
7. 독서록 전시회(독서포트폴리오 전시회)
8. 종합 독서 발표회
참고문헌
|
|
|
관찰하여 잘못된 점을 지적하고 바로 잡아줄 수 있으며 학생의 실습 과정에 대해 평가 내릴 필요가 있다는 것을 말해준다. 그리고 진로에 대한 관심은 교사가 아동의 흥미, 적성, 태도 등을 관찰함으로써 알 수 있다. 그러므로 관찰법이 실과
|
|
|
일화적 기록
각 아동에 대한 일지를 비치하고 중요한 학업적, 비학업적 성취도, 동료 학생이나 학 습 자료의 상호작용 방식 뿐만 아니라, 기타 아동과 관계되는 중요한 정보를 기록한 다.
2) 작품표본
서류철 속에 교사가 담당한 각 아동의 언
|
|
|
아동, 잘하는 아동, 말썽꾸러기아동을 다르게 평정하는 경향, 관대의 착오-좋게 평정하는 착오이며 후한 평가자가 범하는 착오, 주어진 특성에 대해 평정에 자신이 없을 때 이러한 현상이 뚜렷이 나타난다. 엄격의 착오-흔히 박한 평가자가 범
|
|
|
아동생활 지도연구원: 개방주의 교육과정
II. 이화여자대학교 부속유치원: 유아중심 프로그램
III. 중앙대학교 부속유치원: 활동중심 통합교육과정
13-1정리(기관운영 프로그램)
I. 삼성어린이집 영유아 프로그램
II. 푸르니 보육프로그램
13
|
|
|
아동, 잘하는 아동, 말썽꾸러기 아동을 다르게 평정하는 경향, 관대의 착오-좋게 평정하는 착오이며 후한 평가자가 범하는 착오, 주어진 특성에 대해 평정에 자신이 없을 때 이러한 현상이 뚜렷이 나타난다. 엄격의 착오-흔히 박한 평가자가
|
|
|
의한 선택과 배척의 역학적 관계로 보고 있다.
학급내의 사회측정적 지위를 인기아, 보통아, 고립아, 배척아, 양립아로 구분하기도 하는데, 특히 배척경험은 이후의 적응에 대한 부정적 영향이 심대하므로 주의 깊은 지도가 요구된다.
(7) 사례
|
|
|
관찰은? (2)
(1) 평정척도법
(2) 행동목록법
(3) 시간표집법
(4) 일화기록법
(5) 체크리스트
문제64. 몬테소리 교육의 목표는? (4)
(1) 준비된 환경
(2) 흡수정신
(3) 민감기
(4) 정상화
(5) 교구
문제65. 취업 모 자녀들에게 특히 저학년 아동들에게 가정과
|
|
|
일지 기재와 벌점 처리
Ⅲ. 체벌
Ⅳ. 형벌
1. 응보형주의
2. 목적형주의
1) 일반예방주의
2) 특별예방주의
3. 형법해석과 형벌의 목적
Ⅴ. 벌칙
1. 노래부르기 1
2. 노래부르기 2
3. 다리수 줄이기
4. 만세
5. 뻥튀기 먹기
6. 뽕 망치
7.
|
|
|
아동중심교육이다.
우리나라 유아교육의 현실을 살펴보면, 우리나라 부모들은 유아교육기관에서 행해지는 조기교육에 더 관심을 갖고 있을 뿐이며 진정으로 중요한 전인교육을 수행하는가 여부에 대해서는 거의 관심이 없는 듯하다. 그래서
|
|
메뉴펼치기
