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주는 시사점
Ⅷ. 통일교육의 방향
1. 과정으로서의 통일 지향
2. 남북한 이해교육으로의 지향
3. 새로운 안보교육으로의 지향
Ⅸ. 통일교육의 과제
1. 학교장의 학교 경영 측면
2. 교육내용 측면
3. 방법적 측면
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교과서 수록 작품에 관한 연구. 한국교원대 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행 연구 검토
3. 연구의 방법 및 제한점
Ⅱ. 시 감상 교육의 이론
1. 학습자 중심의 시 감상 교육
가. 독자 반응 중심
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교과 지도 방법
3 평가상의 유의점
Ⅱ. 단원 설정
Ⅲ. 대단원의 학습목표 및 개관
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
Ⅳ. 대단원 교수․학습 운영 방안
Ⅴ. 본시 학습목표와 개관
1. 단원명
2. 학습목표
3. 개관
4. 평가
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교과서 주식회사, 1997
교육부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
경상남도교육청 - 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사, 2000
덕성여자대학교 교육대학원 - 부설 열린교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 1997
대명여자중학
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연구, 공주대학교교육대학원, 2002
이태건 외, 사이버윤리, 인간사랑, 2001
장수열, 초등학생들의 정보통신윤리의식 제고 방안, 석사학위논문, 인천교육대학교, 2002
정보통신윤리위원회, 인터넷 시대 현명한 부모 건강한 아이들, 2001
정보통신
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지도
2. 개인 처방적 인성지도
Ⅷ. 인성교육과 연계지도
Ⅸ. 인성교육의 문제점
Ⅹ. 인성교육의 개선 과제
1. 교과와의 연계 교육을 통한 어린이 인성교육 실시
2. 학급 어린이회 활동을 통한 인성교육 실천 지도
3. 체험 및 실천위주의
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지도 계획 ≪ 표 ≫
7. 평가 계획 ≪ 표 ≫
8. 지도상의 유의점
9. 교재 연구
가. ‘이론적 배경
나. 소수의 덧셈과 뺄셈은 왜 가르치는가?
다. 가르치는데 기초가 되는 것
10. 본시 교수·학습 계획
가. 본시 교수․학습
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지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
4. 학생들 상호간의 의견 차이는 허용 가능한 범위 내에서 존중되어야 한다
5. 도덕과 학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단력을
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방법
Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 특별보충과정운영
1. 방침
2. 특별보충과정 편성 기준
1) 학습목표 설정기준
2) 운영대상
3) 시간배당
4) 운영시기
5) 학습내용
6) 학습자료
7) 평가
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의
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지도 내용
다. 수준별 교육과정
●<표3> 5학년 동시 쓰기와 관련된 내용과 수준별 학습 활동
●<표4> 5학년 2학기 동시 단원별 수준별 학습활동 (더 나아가기)
라. 문학 영역 교육과정 동시 지도의 대안적 모색
2. 5학년 교과용 지도서의 동시
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