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교재 / 강의계획서 와 같은속성들이 추가적으로 발생하게 되므로 관계에 속성(Attribute) 붙게 된다. 관계에 속성이 있을경우에는 대다수 엔티티를 만들어 주어서 관계를 1. 프로젝트 개요서
2. 시스템 구성도
3. 업무 기술서
4. 업무
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지도에 힘써야 한다.
(3) 기본 생활 습관의 지도에 관심을 가져야 한다.
(4) 언어의 듣기와 말하기 등 표현 능력에 관심을 가져야 한다.
(5) 사회·자연현상에 관심을 가지도록 해야 한다.
(6) 지적 호기심을 키워 창의력을 계발해야 한다.
3. 교
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교과서 선정 시
4) 저작권 문제
3. 교원(휴먼웨어) 연수 문제
4. 지원 체제
5. 정보 관련 교육 과정 운영 문제
1) 정보 관련 교과 지도 강화
2) 정보 관련 교과서의 개편 주기 단축
3) 정보 관련 교과의 개발 방향
6. 교육정보화 인프라 구축 문
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지도 그리기’
6. 프로젝트 학습의 전개
7. 프로젝트 학습의 마무리
Ⅷ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 사례
1. Project의 선택
1) 선택방법
2) Project의 주제 선택
3) Project의 종류
2. Project 학습계획
1) 초기계획
2) 해결 문제망
3) 해
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방법일 것이다. 시험적인 방법으로 현재 고등학교에서 시험적으로 사용되고 있는 학교운영위원회라든가 고교특성화 자율학교를 지켜보고 학교자문컨설턴트를 도입해서 학교를 좀 더 객관화 시켜 비판할 것은 단호히 비판하고 다른 학교의
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방법의 진로교육 행사가 이루어지면 효과적일 것이다.
세가지 연구논문을 분석하면서 (임재희, 1998)와 (이상욱, 1998)의 논문은 1998년도 논문인지라 2006년 직업교육과의 차이가 있었다. 또한 (이상욱, 1998)의 논문은 지역을 대구와 경북지역으로
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방법의 진로교육 행사가 이루어지면 효과적일 것이다.
세가지 연구논문을 분석하면서 (임재희, 1998)와 (이상욱, 1998)의 논문은 1998년도 논문인지라 2006년 직업교육과의 차이가 있었다. 또한 (이상욱, 1998)의 논문은 지역을 대구와 경북지역으로
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연구. 연구95-R-6. 국립특수교육원.
방명애(1990). 특수학급 아동의 교과학습 지원을 위한 방법론. 제5회 이화특수교육학술대회(PP43-65). 서울: 이화여자 대학교 특수교육과 & 교육과학연구소 Ⅰ. 분리 교육
1. 분리 특수 교육의 성립
2. 분리특
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교과중심교육과정과 경험중심 교육과정의 비교>(▶표로 제시)
4. 학문중심교육의 과학교육
5. 오늘날의 과학교육
ꊲ 우리 나라 과학교육의 사조
1. 구한말까지 과학교육(▶표로 제시)
2. 일제하 및 대한민국 초기의 과학교육
3. 생활중
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7. 시각장애아동 교육
8. 시각장애 교육과정과 일반교과 지도
9. 시각장애 특수교육과정: 점자지도
10. 시각장애 특수학교교육과정: 방향정위와 이동훈련
11. 저시력아동 지도
12. 저시력 평가
13. 저시력과 조명
14. 저시력 보조기구
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