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교육 모델과 그에 적합한 대학교육의 제도적 환경을 창출하고 중장기적인 기초학문의 지원체제를 확립해 나간다.
넷째, 교권과 교수 신분을 보장하기 위하여 계약제 및 연봉제의 도입을 저지하고 안정적인 교육과 연구의 질 향상을 위한 정
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. (2000). 청소년복지론. 양서원.
http://www.hyojw.es.kr
http://www.dgit.hs.kr/sangdam.htm Ⅰ. 청소년 폭력의 정의 및 개념
Ⅱ.청소년 폭력의 유형 및 특징
Ⅲ. 청소년 폭력의 원인 및 동기
Ⅳ.청소년 폭력의 실태
Ⅴ. 예방 및 대처방안
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교육내용
3)폭력에 대한 노출·또래에 대한 모방
4. 사회환경적 요인
1)대중매체 속의 폭력
2)폭력을 조장하는 사회환경
Ⅴ. 학교폭력의 실태
1. 폭력현황-성별·연령별
2. 폭력의 유형
3. 폭력의 장소
4. 폭력의 영향 및 사후반응
Ⅵ. 학
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권리로 설명하고 있다. 로크의 평등권은 실제의 정치적 공동사회의 참다운 존재를 위하여 중요한 것으로서 뿐만 아니라 단지 정부를 창설할 목적으로 중요한 지위를 차지한다. 로크에 의하면 예배의 자유는 엄밀히 말하면 자연권 중에 포함
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개념이 아니다.
지배 계층과 피지배계층간의 상호적 관계에서부터 강제성을 띄는 여러 일들까지 봉거제 하나하나는 시대에 맞게 조금씩 변모하여 왔다.
중세의 전반적인 무정부 상태로 인하여 불안감을 느낀 모든 사람들로 인해 소지주는
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교사 등)
(3) 거시 환경
- 외적 환경의 요소에 대한 흡입력이 강하다고 할 수 있다. 인간은 다양한 거시적 환경의 조류를 다양한 원 천으로 흡수한다고 볼 수 있다.
8. 반(反) 도덕 교육론
1) 인식론적 입장
이들의 견해에 의하면 교육은 객관적
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교권주의, '근원', '중심' 등에 대한 도전과 새로운 변화의 추구 등은 분명 마르크스주의 사상과 상통하는 바가 있다. 그러나 끝없는 유희, 잃어버린 '근원'에 대한 무관심, 그리고 진리의 영원한 부재 등의 관념은 분명 마르크스주의와는 상충
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확립하고 지속적인 관리를 한다
5) 학생들의 동아리 활동을 적극 장려한다
6) 교사가 연대하여 함께 학생을 지도한다
7) 폭력근절 교육을 강화시키고 사회 분위기를 조성한다
7. 토론 -------------------------- 18p
<참고문헌>
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회복지사의 역할이 요구되었다.
㉢ 균형있는 사회복지사의 역할 수행: 미시적 차원 뿐 아니라 현장개입, 권리 옹호 등의 적극적 개입으로 확대되어 클라이언트, 기관, 지역사회 차원에서의 균형있는 역할을 수행하게 되었다.
3) 비정부조직(NGO
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확립→형법의 주도적 지위를 포기한 것은 아니다
犯罪原因論
소질(개인적 원인)+환경(사회적 원인) 모두를 고찰의 대상으로 하면서도 사회적 원인을 더 중시
①주관주의, 목적형주의 -처벌되어야 할 것은 행위가 아니라 행위자이다
②형벌의
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