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요인으로 작용하고 있으며 ‘한사람을 위해서는 99명을 죽일 수도 있다“라는 명문대 중심의 성적지상주의, 명문고 만들기는 성적에 의한 학생차별등 인권침해의 폐해를 양상하고 있는 현실이다.
- 중략 - 학교교육에서 발생하는 청소년
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교육수단으로 정당화될 수 있는가?
◆ 체벌의 개념과 유형
1. 무엇이 체벌이고, 무엇이 폭력인가?
2. 교권과 학습권은 상충하는가?
◆ 체벌 관련 법규
3. 교사의 체벌자격은 법적으로 인정되어야 하는가?
1. 체벌을 가하게 된 동기와
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요인
2) 가족 내 요인
3) 사회문화적 요인
4) 생태학적 관점
7. 아동학대의 후유증
8. 아동학대의 예방
Ⅲ. 결론
*참고문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대의 정의
2. 아동학대에 관련조항 및 법령
3. 아동학대의 유형과 결과
1) 신체적
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교육 인적 자원부의 대처 방안
1) 경찰 측의 대처 방안
2) 교육인적자원부 측의 대처 방안
3) 학교폭력 예방 및 근절 우수사례
7. 학교폭력 발생시 일반적인 대처 방안
8. 함께 생각해볼 문제 1. 학원폭력의 정의와 실태
1) 학원폭력의 정의
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개념과 유형
1) 청소년폭력의 개념
2) 청소년폭력의 유형
2. 청소년폭력의 위험요인과 보호요인
1) 개인적인 특성
2) 가족요인
3) 학교 및 또래 요인
4) 사회문화요인
3. 청소년폭력의 실태와 특징
1) 청소년폭력의 실태
2) 청소년폭력의
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교사로부터 인정을 받는 면이 있다고 생각하게 되어 부족한 점을 고칠 마음을 먹게 된다.
-參 考 文 獻-
김해미 「교사의 학생체벌의 정당성과 그 한계에 관한 연구」국민대학교 교육대학원 1999
김귀옥 「교육권의 이론적 근거에 관한 연구」
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교사를 존중할 수 있도록 귀감이 되어야 할 것이다.
참고문헌
김호권·이성진·이상주, 학교가 무너지면 미래는 없다, 교육과학사
김진하, 교직적 기준에 의한 교권침해사건 분석, 충북대학교
류성우, 교권경시 풍조의 실태 분석을 통한 교권
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교사의 폭력 피해를 중심으로, 연구총서, 8.
신정기(2011). 교권보호를 위한 종합적 제도 개선방안. 대한사립중고등학 교장회.
최경실(2015). 교권침해 실태에 대한 중학교 교사의 인식조사. 석사학위 논문, 부산대학교.
한정수(2015). 교권침해를
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{교육복지에 관한 법제연구} 한국 교육개발원 2006. Ⅰ. 서론
- 학업성취도 평가의 목적과 논란현상
Ⅱ. 본론
- 문제점
ⅰ) 고교 등급제
ⅱ) 비평준화 요구
ⅲ) 사교육 증가
ⅳ) 교권침해
Ⅲ. 결론
- 올바른 교육
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교사의 근무 여건과 전문성 향상 요구 분석, 열린유아교육연구, 11(3).
- 권혁운 (2010), 초등교사의 직무 기준 설정에 관한 연구, 한국교원교육연구, 27(3).
김동수 기자, 160629, 도내 영유아 교사들 “학부모 교권침해 가장 많아”, 경기일보.
- 김은
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