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권리학회.
보건복지부, 중앙아동보호전문기관(2010). 전국아동학대현황보고서.
메디컬투데이, 2011년 11월 25일자 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동권리의 기본 개념 및 원칙
2. 아동권리의 현 실태 및 원인
3. 아동권리 침해에 대한 대책에 대해
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회복지실천연구』, 제10권, 2022, pp.23-40.
한국아동복지학회 편, 『아동복지 이론과 실제』, 공동체, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동권리의 개념
2. 아동권리의 원칙과 유형
3. 유엔아동권리협약의 4대 기본원칙
4. 아동관리 침해 사
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교사는 인성적으로 문제가 있기 때문에 학생에게 과한 벌을 내릴 수 있고, 이로 인해 교사는 스스로 감당하기 힘든 어려운 상황에 봉착할 수 있다는 것이다.
-체벌금지법이 발효됨에 따라 우리나라 교육현장에서는 교권이 바닥으로 추락하고
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교육’ 운동구현, 교원의 노동기본권 신장, 조합원의 복지 등 교원의 경제적·사회적 지위 향상, 학교 운영의 민주화와 교육제도 개선에 관한 사항, 교원의 전문성 제고 및 교육발전에 관한 사항 등
(‘푸른교육’: 행복하고 자긍심 있는 교사.
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교권의 중요성에 대한 사회적 인식도 매우 낮은 실정이다.
Ⅳ. 참고문헌
김형수(2010), 학교에서의 소수자 인권, 제12차 인권교육포럼
박아름(2013). 학생인권조례 발전과 교육현장 적용에 관한 연구. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
정기
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침해하는 것이며, 사형이 무고한 자에 대하여 집행된 경우 회복 할 수 없는 형벌이고 오판과 남용의 여지가 많은 형벌이라고 할 것이다. 또한 사형폐지국과 존치국에서 사형에 해당하는 중범죄 발생률을 비교해 볼 때 위하적 기대효과를 가지
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교육학과 교수로 재직중. 1. 공자(孔子)
2. 유교(유교)
2. 정경유착(政經癒着)
3. 종교
조선일보 - 신자유주의의 세계질서에 동참하자는 신사대주의적 발상
한국경제신문 - 유교의 유기체적 조화이론을 활용해야 한다
동아일보
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교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀 권리란
2. 놀 권리와 아동의 보호권, 발달권, 참여권의 관계
3. 놀 권리를 침해하는 요소
1) 환경적 요인
2) 인식적 요인
4. 이를 해결할 수 있는 방법
1) 교사 인식과 역할
2) 놀권리 실현 방안
5.
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교사의 인식 및 태도. 인천대학교 교육대학원 석사 학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀 권리와 아동의 보호권, 발달권, 참여권의 관계
2. 놀 권리를 침해하는 요소
1) 환경적 요인
2) 인식적 요인
3. 놀 권리를 해결할 수 있는 방법
1)
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교권의 의의
2. 인권과 교권의 상관관계
Ⅲ. 교권에 대한 해석
1. 교권과 교육권
2. 교권의 주체와 객체
3. 교권에 대한 패러다임의 전환
Ⅳ. 현장에서의 교권 추락 실태의 원인
Ⅴ. 바람직한 교권 확립방안
1. 신뢰관계의 회복
2. 교권의 주체자들
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