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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 한국 교육 위기의 근본 원인
2. 한국교육의 현실 - 사교육
3. 한국 교육의 현실 - 기초교육과 기초학력
4. 한국 교육의 현실 - 교권이 무너지고 있는 현장과 원인 그리고 문제점
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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회복지대학원.
4. 류수정(2012), 아동권리에 대한 유아교사의 인식 및 아동권리 보장 실태, 경성대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
? 1. 아동권리의 의미 및 이해
??? 1) 아동권리의 개념
??? 2) 아동권리의 내용
??? 3) 아동권리의 유
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정금연박진화(2021). “아동복지정책 및 복지서비스 연구동향 분석”. 『인문사회21』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지의 개념
2. 아동권리의 개념
3. 아동복지와 아동권리의 상관관계
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사교육원대학협의회 편(1999), 특수교육학
7. 학술심포지움, 한국유아교육의 과제와 전망, 미래유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 의의
Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 경향
Ⅳ. 유아 사교육비의 개념
Ⅴ. 유아 사교
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권리의 질에 결정적 요인이 된다.
Ⅳ. 참고문헌
김정래(2002). 아동권리향연. 서울:교육과학사.
김승훈(2009). 아동권리협약 채택 20주년의 의미와 과제. 인도법논총.
류수정(2012). 아동권리에 대한 유아교사의 인식 및 아동권리 보장 실태. 경성대
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권교육의 기법, 인간과 복지, 1997
□ 어린이·청소년의 권리 연대회의, 아이들의 인권세계의 약속, 내일을 여는 책, 1997
□ 유네스코한국위원회, 인권교육의 이론과 실제-학교에서의 실천적인 활동지침, 1995
□ 이정은, 한국에서의 인권개념 형
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권리를 보장하기 위해선 가정에서 뿐만 아니라 유아교육기관에서도 아동권리에 대한 인식과 실현이 향상되어야 한다. 특히 영유아기는 발달특성상 교사의 영향을 가장 크게 받는 시기이며, 유아의 개념형성에는 교사의 가치관과 태도가 영
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권리를 위해 동료들과 민주적으로 결사체를 형성할 수 있는 최소한의 인간적 권리를 부여하는 제도적 정비가 이루어진다면 교사에 의한 학생체벌은 매우 줄어들 것이다.
둘째, 그 동안 인권교육을 학교교육 현장 혹은 시민운동의 영역에서
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개념
Ⅲ. 학생인권의 제반규정
1. 학생의 법적 지위
1) 특별권력관계론
2) 재학계약론
2. 학생의 사회적 지위
3. 학생의 ‘제도적 삶’의 특징 : 순종과 순종 강화 체제
Ⅳ. 학생인권의 교사체벌
Ⅴ. 학생인권의 결의문
Ⅵ. 학생인권
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권리의 법적 보장과 현실』, 학지사, 2020. 1. 서론
2. 본론
2.1. 아동권리의 개념과 법적 보장
2.2. 아동권리와 보호자의 권한 사이의 균형
2.3. 학교에서의 학생 인권 보장 실태
2.4. 일기장 검사와 사생활 침해 논란
3. 결론
4. 참고문헌
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