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권교육 프로그램 개발과 적용.\" 국내석사학위논문 숙명여자대학교, 2001.
유미숙. \"유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세 교사용지도서 활동 분석.\" 국내박사학위논문 경기대학교 대학원, 2017. 1. 서론
2. 본론
1) 인권의 개념과 유아를 위
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개념
2. 학부모의 자녀교육권이란
3. 학부모 교육권의 의의
4. 학부모 교육권 패러독스(paradox)
1) 학부모의 자녀교육권의 ‘자연법적 권리’
2) 학부모의 자녀교육권의 ‘실정법적 권리’
3) 학부모의 자녀교육권의 법적 성격
5. 나의
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교권의 확립과 가정-학교 연계 지도라고 생각한다. 인성교육을 거창하게 바라볼 필요도 없다. 규칙과 규율을 잘 지키고 타인을 존중하는 것이 인성교육의 근본적 바탕이 된다고 본다. 교사가 학생에 대하여 내리는 평가나 처분을 가정의 학부
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교육이 제대로 이루어지지 않는다면 학생지도의 문제를 전적으로 교사에게만 돌릴 수 없는 것이고, 이러한 맥락에서 가정교육의 부실을 통해 교사의 학생지도가 곤란해지고 그것이 체벌 사용의 잠재적 요인이 될 수도 있을 것이다.
Ⅸ교권
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교육과정 계획의 자율성 이다. 이것은 타인의 지시나 명령에 의해서가 아니라 교사가 고도의 지식과 기술을 바탕으로 스스로의 양심과 창의성에 따라 교육과정을 계획할 것을 말한다. 교사가 자율적으로 계획해 교직을 행할 때 교권이 확립
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교육활동을 사회에 널리 알린다.
4. 우리는 국민의 평생교육을 위하여 광범위하게 협조하고 그 핵심이 된다.
5. 우리는 확고한 국가관과 건전한 가치관을 가지고 국민의식개혁에 솔선수범하며, 국가발전의 선도자가 된다. 교사의 덕목과
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교사 우대
※ 참고문헌
김기태/조평호, 미래지향적인 교사론, 교육과학사, 2004
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 1998
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004
※ 참고사이트
한국교원총연합회 www.kfta.or.kr
전국교직원노동조합 www.eduhope.n
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교육에 관한 교육철학회의 연구 성과와 전망 : 1964년 ~ 2004년의 성과를 중심으로, 한국교육철학학회
2. 손은애(2011), 대학입시에서의 수학교육 사교육에 관한 연구, 아주대학교
3. 안병영(2004), 참여정부 2004년 교육정책의 방향과 과제, 한국사회
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개념
ⅱ. 담임결정은 선택의 문제인가?
ⅲ. 담임의 실체와 교육서비스(상품)의 본질적 차이
4. 인터넷 담임선택제의 문제점 분석
ⅰ. 교권추락현상 심화
ⅱ. 인기위주의 결과 초래
ⅲ. 왜곡된 교육현장부추김
ⅳ. 교사의 사기저하
ⅴ. 학교현장
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교육의 제공을 하면서 주입식이 아닌 자유로움이 플러스 되어야 한다.
2) 사교육과 공교육의 상호 보완적 관계 확립
공교육에서 부족한 부분을 메울 수 있는 부분을 사교육에서 이루어져야 한다. 학생들 경우 실력이 낮아서 못 따라 오는 경우
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