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교육행정을 척결하고 교육자와 일반국민 중심의 민간주도의 교육으로 철저히 개혁하는 것이었다.
국가주의 교육체제하에서는 일차적으로 교사들의 전문적 자율성이 위축된다. 교육내용에 대한 결정권과 해석권이 제한되고 학사운영과 교
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교사 각자에게 책임을 묻거나 포상을 하는 것이 어렵다. 그러나 집단으로서 교사 전체는 교실과 수업에 대해 전문적인 책임을 져야 하고 반드시 평가를 받아야 한다.
8) 가정교육 기능 회복 필요
과거에 비해 부모들은 자녀 양육에 있어서 지
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이유를 그대로 유지한 점에서 아쉬움이 남는다. 사건의 개요
대법원 판결 이유
연 구
1. 서
2.체벌의 개념 및 징계행위 해당성에 대한 현행법의 태도
3.체벌의 징계행위 해당성과 불법행위법상의 위법성과의 관계
4. 맺는말
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교육부(1995), 학교문화가 바뀌고 있다, 교육마당21
교육부(1998), 교육비전 2002-새 학교문화 창조
김영찬(1995), 학교문화의 개념과 연구 과제, 서울 : 서울대학교 교육학과
이용숙(1994), 학교문화 어떻게 변화되어야 하는가, 교육월보
이계순(1999
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회복지학회, 2021.
류지영, 장애인 권리와 접근성 개선 방안, 사회정책연구, 2022. 목차
1. 서론
2. 장애인의 접근권 개념과 법적 근거
3. 장애인의 접근권 현황
4. 장애인의 접근권 문제점
5. 장애인의 접근권 개선 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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개념
3) 회피
4) 충분히 기능하는 인간
2. 칼 로저스의 인본주의 이론을 선택한 이유
3. 칼 로저스의 인본주의 이론의 주요 내용
1) 칼 로저스의 생애와 사상적 배경
2) 칼 로저스의 인간관
3) 칼 로저스의 교육관
4) 학습과 촉진
5) 칼 로
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교권의 문제
5. 사기의 문제
IⅤ. 합리적이고 효율적인 교원평가정책의 대안
1. 이상적인 교사평가의 모습
2. 외국의 교사평가제도
(1) 미 국 (2) 영 국 (3) 독 일 (4) 프랑스 (5) 일본 (6) 우리나라에 주는 시사점
3. 합리적이고 효율적인 교원평가정
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교권을 다시 본 궤도에 올릴 수 있는 기회를 갖는 것이 교원들에게 부여된 과제인 것 같다. 스스로 자신들을 채찍질 하고 여과과정을 갖는 것이 필요하다. 교사 스스로가 스스로에게 떳떳하다면 평가의 결과도 두렵지 않을 것이다.
교육부에
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권교육을 실시하여야 한다. 특히 학생, 교사, 보호자가 참여할 수 있는 다양한 수준의 인권교육실시는 필수적이다. 인권교육을 실시할 때는 외부의 교육적 자원을 적극활용하여야 한다.
(1) 학생 인권교육
인권교육에 대한 권리, 곧 자기의 권
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개념과 의의
생활지도의 기본 원리
초등학교 학생들의 일반적 특징
가. 초등학교 저학년 아동
나. 초등학교 중학년 아동
다. 초등학교 고학년 아동
초등학교 내에서의 생활지도의 문제점)
1) 등․하교시
2) 아침 자습시간
3)실
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