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교사관심사와 교사효능감과의 관계 분석, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009
김화영, 유치원 교사의 발달단계에 따른 멘토링실태와 요구, 부경대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2009 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 A형]
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교사와 교직관
1) 교사의 개념
(1) 교사의 정의
(2) 교사의 사명
2) 교직관
(1) 교직관의 개념
(2) 교직관의 유형
2. 교사의 사명과 교사상
1) 교사의 사명
2) 바람직한 교사상
(1) 학생에
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향한 4년간의 시간들
1. 1학년 : 바다로 나간 철없는 아이
2. 2학년 : 폭풍우를 앞둔 고요한 바다
3. 3학년 : 거센 파도를 다루는 항해사
4. 4학년 : 대양을 향한 거침없는 전진
Ⅵ. 제 언 : 더 나은 유아교육과 학생으로서의 삶을 위하여
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관계에 관한 학자들의 입장 --3
1. 긍정적인 입장의 학자들 --3
2. 부정적인 입장의 학자들 --5
Ⅳ. 지식과 도덕의 관계에 관한 실제 사례 --6
1. 관계가 있는 경우 --6
2. 관계가 없는 경우 --8
참고문헌 --14 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지식과 도덕
Ⅲ. 지
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교사론. 서울 : 교육과학사.
심진구(1994). 초등 교육론. 서울 : 교육과학사.
안창선 외(2000). 교사론. 서울 : 교육과학사.
Pullias, E. V., Young, J. D.(1973). \"A Teacher is Many Things\", Seoul : Pan Korea Books.
Reedle, F., Wattenberg, W. W.(1951). \"Mental Hygiene in Teaching\", New
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