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지식과 도덕 --1
Ⅲ. 지식과 도덕의 관계에 관한 학자들의 입장 --3
1. 긍정적인 입장의 학자들 --3
2. 부정적인 입장의 학자들 --5
Ⅳ. 지식과 도덕의 관계에 관한 실제 사례 --6
1. 관계가 있는 경우 --6
2. 관계가 없는 경우 --8
참고문헌 --14 Ⅰ.
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법론 구성에도 도움이 된다.
그런데 우리는 아직 구성주의적 학습 방식에 익숙하지 않다. 교사는 중앙에서 만들어진 코드화된 도덕지식을 소매상에 지나지 않고, 학생은 그것을 소비만 하고 있다. 아동은 배우는 주종적 관계에 길들어져 교
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도덕의식, 행은 실천과 관계된다. 주희는 논리적으로 도덕지식이 실천보다 앞선다고 보는 입장이다. 지는 지식 or 지식의 추구이며, 행은 이미 갖고 있는 지식을 실행한다는 뜻이다. 다시 말하면 어떤 것이 도덕적인 것인지 알아야(知) 실천(行
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관계의 경험에 따른 상호작용으로 발달되는 도덕적 표준 또는 사회적 이상임.옳고 그름 판단,양심,자아이상
Ⅳ.정신 역동
1.본능
1)삶의 본능(성적 본능)-에 의해 이야기되는 에너지를 리비도라고
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도덕지식은 외적 세계에서 특정하게 끌어들여 왔다는 점에서 물리적 지식과 유사하다. 그러나 사회적 지식의 내용은 논리수학적 체제로 구성되어져야 한다.
예를 들어, 토요일과 일요일은 수업이 없다는 사실은 1주일의 다른 요일과의 관계
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