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이야기를 이용한 교육은 정직의 일부분만 알게 될 수 있다. 아이들이 책을 다 읽어 보고 여러 상황을 통해 상황에 맞게 정직의 의미를 이해하는 법을 알 수 있도록 하는 것도 좋은 방법이겠다.
-참고문헌 : 채인선, 2009, 어린이를 위한 정직, 위
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실습에서 첫 수업을 하게 되는데, 도덕시간에 기회가 된다면 이러한 이야기 교육법을 통해서 아이들과 자연스럽고 즐거운 수업을 해봐야겠다는 생각이 든다. 1. 이야기(기사) 내용
2. 이야기(기사) 선정 이유
3. 단원 선정 및 지도 방안
4.
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교육”, “개화”를 주제로 이야기한 내용이 담겨 있었다. 각각의 주제를 가지고 학생들, 교사들과 이야기 한 내용이 빼곡히 실려 있었다. 이것을 보면서 공자의 가르침의 방법인 대화법을 연상하게 되었다. 또 그들이 이야기한 내용을 적어
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법
5. 발표 분위기 및 수준
6. 올바른 식사 예절에 대한 인지수준
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
가. 동기유발
나. 전개
다. 정
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황기우(2006). 「21세기 교사의 역할」, 원미사 교육실습 관찰보고서
- 중등교사의 개인주의적 성격
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사의 개인주의적 성향에 대한 선행 논의
Ⅲ. 조사대상과 방법
Ⅳ. 분석과 결과
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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