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의 구조가 학습자의 경험과 이해의 폭에 따라 점점 더 넓게 확장되고 인지 발달 단계에 따라 점점 더 높게 상승되는 모양이 동심원의 모양으로 아래에서 위로 넓게 향하는 나선 형태를 이룬다고 하여 나선형 교육과정이라고 한 것이다.
※ 타
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과정을 마련하는 일이기도 하다.
브루너가 제시한 ‘나선형 교육과정’ 개념과 ‘발견학습’ 개념은 바로 이러한 문제에 대한 하나의 실제로서 제안된 것이라 할 수 있다. 나선형 교육과정은 동일한 학습 요소로서의 지식의 구조를 계속적연
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나선형 교육과정의 도입이 효과적일 수 있으며, 셋째, 그의 저서인 「교육의 과정(TheProcess of Education, 1960)」에서 제시한 한 바와 같이 대담한 가설 즉, ‘어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에
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어지고 깊어지는 것이다. 초등학교의 저학년에서 다루는 1차 방정식과 고학년에서 다루는 2차 방정식과 같이, 동일한 지식의 종류가 수준을 높여 학습자들에게 제시된다. 이러한 나선형 교육과정은 학습자들이 지적인 발달 단계에 맞추어 심
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교육과정의 상호비교
내용 구분
교과중심
경험중심
학문중심
교육과정의 목적
이성의 계발
전인적 인간형성
탐구력의 배양
교육과정의 유형
분과형
통합형
나선형
교육과정의 내용
문화유산
생활경험
구조화된 지식
조직형태
논리적 배열방
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과정. (2021). 대한민국 정책브리핑. https://www.korea.kr/special/policyCurationView.do?newsId=148865430
자기조절 능력을 키우기. (2018). 키드키즈. http://www.kidkids.net/kid_magazine/sub_magazine_tview.htm?e_id=7001&page=5&cate=21_2&scate=2&category=21
유아교육과. 배재대학교. https://d
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교육 차원에서 제
시하였다.
- 교육과정의 구성에 있어서도 나선형 교육과정의 원리를 적용하여 7학년에 학습한 내
용 영역을 9학년에서 반복심화 학습, 8학년에서 학습한 내용 영역을 10학년에서 반복
심화 학습함으로써 행동 실천의 습관화
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과정 또한 개별적인 차이가 있다고 보았다. 학습자의 사고과정에 따라 나선형 교육과정으로 구성되며 보다 자기주도학습과 사례중심의 학습으로 구성하게 된다. 다음은 현상학과 인본주의에 근거한 교육과정 구성에는 게슈탈트와 매슬로 이
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교육, 가치교육 등의 정의적인 요소가 소홀히 다루어짐으로써 전인 교육이 어렵다는 점은 또다시 인간중심 교육과정과의 융합을 일단의 대안으로 생각해 볼 수 있겠다.
실제적 삶에 적용되지 못한다는 지적은 약점이 될 수 없다. 나선형 교육
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교육 과정에서 교과와 학생 수준에 대한 분석이 필요하고 구조 중심의 교육과정을 새롭게 구성해야 한다. 특히 교과 구조가 잘 드러나게 자료를 구성하고 학생의 수준에 맞춰 구조를 가르치는 것이 중요하다.
나선형 교육과정 조직은 교과 구
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