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교육과정에 포함시켜야 할 것이다.
<참고문헌>
* 한윤옥, 1995.12, <학교 도서관의 협동교수 프로그램에 관한 연구>,한국문헌학회지 제29권
* 한윤옥, 1998, <열린 교육을 위한 학교 도서관의 활용방안에 관한 연구>, 한국 문헝정보 학
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교육의 균형발전의 과제
1. 지역 간 공사립별, 남녀별 교육격차를 막기 위해 교육시설, 교사의 질 균형발전추구
2. 교육과정의 교수변인 개선-잠재적 요인의 영향도 취급
3. 학교의 사회심리적 환경개선-관련 교사 전문성/연수프로그램 개발
7.
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교육과정으로 편성하지 않는 교과에 대해서도 학생들의 개인차를 고려 한 수업이 이루어질 수 있도록 힘쓴다.
2) 단계형 수준별 교육과정의 성격과 열린교육
(1) 단계형 수준별 교육과정의 특징과 성격
① 특징
a. 각 단계 말에 진급 또는 재
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기억된다는 점이다.
(2) 발견학습의 교육적 의의
① 교과조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
⑤ 나선형(spiral) 교육과정
4. 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교
Ⅲ. 결 론
참고자료
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교육자들이 ‘기록작업(Documentation)’이라고 부르는 것에서 시작된다. 활동의 과정과 결과를 체계적으로 기록하는 Documentation의 세 가지 기능은 다음과 같다.
기록작업을 통해 어린이 자신들이 말하고 행했던 것에 대해 구체적이고 가시적인
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나선형으로 조직하는 것이 바람직함
* 유치원 교육내용은 발달적 , 문화적, 지식차원에서 선정되어야 함
* 과정과 결과를 중시함
* 통합적으로 운영되어야 함
3) 교수학습형태
* 아동의 본성에 따를 것
* 아동의 흥미 존중
* 내용과 목적은
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교육과정이다. 교사가 교과를 가르칠 때, 그 교과에 내재해 있는 핵심개념, 기본원리를 찾아내어 그것을 아동, 학생에게 제시해 주고 학습자가 스스로 탐구하여 찾아내도록 하는 것을 권장하고 있다.⑶교육내용의 조직 원리로서 나선형 조직
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나선형(open-ended spiral)이다\'By.
넷째, 의사소통의 한 형식인 이 전시회는 Reggio Emilia의 교육자들이 ‘기록작업(documen-tation)’이라고 부르는 것에서 시작된다.
다섯째, 전시회는 영원히 완성되지 않을 것이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.
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교육에서 아동은 학문의 구조, 즉 지식 또는 교과의 구조를 배우는 것이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있으며, 그 구조는 지적 발달능력에 따라 다양한 수준에서 제공되어야 한다는 나선형 교육과정으로 나아가야 한다는 점에서 현재의 교육과
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교육과정에서 관찰된 상호작용 내용을 기록하는 차이점이 있다.
여섯째, 프로젝트 접근법에서는 유아의 질문을 해결하기 위해 현장견학과 전문가 초청을 하지만, 레지오 에밀리아 접근법은 유아들의 표상의 기록을 기반으로 부모 뿐 아니라
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