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학교를 교육과정을 검증하는 실 험적 실험실이나, 교육적 혁신의 장소로 사용하는 것을 반대한다. 검증하지 않는 혁신은 학교의 본질적이고 기본적인 기능을 약화시키는 불안정한 환경을 조성한 다.
4) 교사
교사는 학문적 권위를 가진 존재
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수용하고 긍정하는 문화생성의 관계를 형성하는 인격의 장이 학교교실이다. - 교육문제의 이해
- 사회문제의 속성
- 교육본질의 이해
- 교육과정문제의 이해
- 학교교육기관문제의 이해
- 교사문제의 이해
- 교사와 체벌행위
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교육활동(평생교육법 제4조 2항)
⑥ 실생활 중심의 다양한 교육활동
⑦ 교육자와 피교육자, 그리고 피교육자와 피교육자간의 상호작용을 통해 행동의 변화를 추구하는 상호교육 활동 ⇒ 학교교육과는 달리 평생교육에서는 교사라는 개념보다
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지역 소재 학교에 최우선의 지원 제공
- 중장기적으로 보다 우수한 능력과 책임감 있는 교사를 채용할 수 있는 제도적 장치 마련
이민자 가정에 대한 독일어 교육 기회 확대를 위한 대책 마련
교내폭력사건 신고의무화 정책 시행
폭력을 미
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학교 3학년 1반 성명
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교육과학기술부(2010), 교사용 지도서 도덕과 3-2, : 지학사
서강식(2003), 도덕윤리과 교수-학습 과정, 서울 : 양서원
부산교육대학교부설초등학교(2009), 생각하는 수업, 부산 : 고려문화사
부산교육대학교부
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교육연구소 이종태 소장을 팀장으로 하는 연구팀은 현장 연구와 의견 수렴 등의 과정을 거쳐 대안학교 설립안을 마련했는데, 11월 28일에 열렸던 공청회에서는 어떤 학교를 법적인 ‘대안학교’로 인가할 것이며, 설립에 관한 시설ㆍ교사자격
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학교에서 실시하는 정치교육의 실태는 그 명분과 달리 가치주입적인 성격에서 벗어나지 못함.
바람직한 정치교육의 체계화
3. 최근 경향 : 정규의 학교교육을 통한 정치교육의 효과를 높이기 위하여 교육과정과 교과서 내용, 교수방법을 개
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과정은 학생들의 문화자원을 중심으로 구성된다. 포스모더니즘의 교육과정은 학교지식이 학생들이 이미 소유하고 있는 문화자원에서 연유한 전술적 지식으로 구성될 때 가장 학습효과가 높다고 주장한다. 따라서 전통적인 학문교과를 교사
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교육부(2001). <고등학교 교육과정 해설 : 사회>
- 최현섭 외(2005). <고등학교 사회 문화>
- 김선미(2000). <다문화교육의 개념과 사회과적용에 따른 문제>『사회과교육학연구』제4호.
- 장인실 (2003). <다문화교육이 한국교사교육과
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교육인적자원부(2010), 초등학교 교사용 지도서, 슬기로운 생활 교과서
고양시 초등 협동학습 연구회(2006) 아이들과 함께 하는 협동학습 워크샵
부산광역시교육청(2009),2007년 개정 교육과정 이렇게 운영됩니다, 새부산문화사
교육과학기술부(200
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