|
교육과정학의 이해』, 학지사, 2007, 99쪽 인용.
타일러 모형은 분명 교육과정 구성의 절차만을 언급하고 있으며, 그것의 내용이 무엇인가에 대해서는 직접적인 언급을 피하고 있다. 교육목표가 무엇인가를 설정하는 것도 교사와 학교의 역량에
|
|
|
교육의 이상인 독서삼매경과 같은 ‘주어진 과제에 심취하여 탐구과정에 몰입해 있는 학생’의 이미지는 오직 자신에게 의미있는 주제에 접하게 될 때 일어날 것이다. 학교의 행정가나 교육과정 개발자, 그리고 교사는 이미 만들어진 규격화
|
|
|
교육과정의 평가
1. 영역별 평가
담임 또는 담당 교사의 수시 평가, 담임교사 종합
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
학생 자신의 의한 평가, 학생 상호간의 평가
관찰 기록과 질문지 활용 등 다양한 방법
활동 기록, 작품
|
|
|
교육청 편(2001), 전인교육 실현을 위한 특별활동 지도서, 경남 : 예문사
박경묵(2000), 초등 특별활동운영론, 양서원
박경묵 외(2004), 특별활동·재량활동 교육과정의 이해, 양서원
송민영(2005), 초등학교 특별활동재량활동, 학지사
이병대(1997), 초
|
|
|
교육, 국립특수교육원, 2001
◇ 김동주, 부모태도와 정신지체장애인의 사회 적응 기술 간의 관계에 관한 연구, 1999
◇ 김영한, 정신지체아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 교육과정 운영자료, 1993
◇ 박필남, 단체놀이가 교육가능 정신지체아
|
|
|
교육 개선 버거워" : 일제고사 관련 해직교사 7인
박수진 저 | 한겨레신문사 발행
'학력' 신장 방안인가, '사교육' 신장 방안인가
박근병 저 | 國會事務處 발행
교육관과 교육과정에 제시된 인간상에 기초한 학교환경교육의 목적설정
조성화
|
|
|
교육해야 한다. 인성교육을 강화하고, 학교의 울타리 안에서 벗어난 아이들을 대안학교라는 새로운 교육이 받아주고 있으며, 학습과정의 질이 더 중요시 되고 있다. 여기서 말하는 교육의 질이라는 것은 다음과 같이 설명된다.
첫째, 교사는
|
|
|
교육과정 개발연구, 서울대학교 교육 연구소, 2003
◎ 박진석, 학교교육에서의 인권, 교권, 학습권의 위상에 관한 의견, 1998
◎ 인권교육분과, 땅콩 선생, 드디어 인권교육하다, 전국사회교사모임, 2003
◎ 인권 교육을 위한 교사 모임, 얘들아, 인
|
|
|
학교 교육활동에 대한 지역 주민들의 참여의식이 매우 높아졌다.
Ⅶ. 결론
옛날 우리나라 어린이들은 ‘자장자장 우리 애기, 우리 애기 잘도 잔다.’며 어머니가 불러주는 자장가를 들으며, 포근한 품에서 잠을 잤고, 자라는 과정에서는 자연
|
|
|
교육 패러다임 정립과 추진방안, 서울: 통일연구원
이광호(1999), 제7차 교육과정에서의 중학교 도덕과 통일교육 활성화 방안, 통일문제연구
이서행(1995), 통일교육 내용의 재정립 방향, 통일, 통권 160호
이순교(1995), 학교통일교육 실태 및 교사
|
|
메뉴펼치기
