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교육 프로그램을 위한 워크북을 개발하고 있지만 아직은 많이 부족한 실정이다.
Ⅸ. 향후 미디어교육의 발전 방안
1. 중장기적인 교육이나 정기적인 교육이 필요하다
미디어 교육을 일회적인 특강 중심의 교육이나 이벤트성교육에 한정시키
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육은 주로 면대면 교육을 중심으로 이루고지고 있는 상황이다. 그렇지만 열린 교육, 평생교육을 지향하는 시대에 인터넷과 네트워크를 활용한 전자교육(e-learning)이라는 방법이 적극적으로 고려되어야 한다. 학교교육에 있어서 사이버 가정학
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교육 기재를 활용하는 정도의 교육으로 전락하고 말 것이라는 것이다.
이러한 주장에 대하여 열린교육론자들은 황교수가 주장하는 것처럼 열린교육이 자유교육과 진보주의 교육과 동의어가 아니기 때문에 학습자 중심의 열린교육이라고 해
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교과과정 개발 및 교사교육과 지원, 그리고 교재 개발이다. 미디어 교육의 성공 여부는 미디어 교육이 위로부터의 일방적인 것이 아니라 밑으로부터의 자발적이고 비판적인 성찰과 훈련에 의해 장기적이고 통합된 욕구를 학교에서 교사들의
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열린 직업훈련을 통해 평생학습사회를 구축할 것을 요구하고 있다.
개방화, 다원화를 특징으로 하는 지식기반사회에서는 획일적인 교육훈련은 실효성을 상실한다. 따라서 이러한 시대적 흐름 속에서 청각장애인 뿐만 아니라 장애인도 새로
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교육내용은 단순한 문제와 학습주제나 정보를 열거하는 방식이 아니라 장애학생들이 구체적으로 습득하여 일상적으로 적용하여야 할 과제이기 때문이다.
다섯째, 특수학교 교육과정은 주제를 중심으로 한 통합교과적인 운영을 확대하여야
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교육(학습, 수업)의 평가
Ⅶ. 과학과교육(학습, 수업)의 교수학습모형
1. 심화 학습 모형
2. 자율적, 자기 주도적 학습을 강조하는 교수?학습 모형
3. 인지적, 정의적, 감각 운동 영역 통합 교수?학습 모형
4. 교과별 통합을 강조하는 교수?학
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교육 과정 편성 시 실태 분석을 철저히 하여 학습자 중심 교육이 이루어지도록 한다.
라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교·학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다.
마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인
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교육다운 교육을 하기 위해서는 먼저 학습 지도를 담당한 현장의 학교장과 교사가 ‘교육 내용의 주인’이 되어 줄 것과 ‘학습자 개개인을 자세히 들여다보면서 교육’해 줄 것을 강하게 요구하고 있다. 교육과정 중심의 학교 교육체제와
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교육 과정에서「즐거운 생활」이 교과서만 통합하였던 것을 교육 과정도 완전히 통합하였다.「표현」활동과 관련된 학년별 목표로 1, 2학년은 자유로운 표현 능력, 3, 4학년은 자유롭게 구상하는 능력, 5학년은 변화 있게 구상하여 표현하는
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