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교육의 방법과 이상. 학습자중심교과교육연구.
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정누리과정 놀이 실행자료. 교육부, 보건복지부.
고선아(2019). 놀이중심교육을 위한 바깥놀이의 의미와 활성화 방안 탐구. 학습자중심교과교육연구.
김가은(2020).
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교육과정 총론 개정안의 쟁점과 과제에 관한 시론적 탐색, 조용, 홍후조, 학습자중심교과교육학회
https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010037085714
2022 개정 초중등학교 교육과정 및 특수교육 교육과정 확정 발표, 대한민국 정책브리핑, 장상윤
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교육의 질 개선을 기약할 수 없다.
참고문헌
◈ 광주광역시교육청, 제7차 교육과정 연수 자료, 출판인쇄해성, 2000
◈ 교육인적자원부, 교육과정 연구학교 운영 자료, 2001
◈ 경기수일중학교, 제7차 교육과정의 학생 중심 특별활동 프로그램편성
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교원수급의 문제
(2) 교실부족 및 교육환경 개선문제
(3) 학생의 특정교과의 편중선택
2) 학생 측면
(1) 과목에 대한 이해부족으로 경솔하게 교과목 선택
(2) 교과선택을 위한 교과안내의 미흡
Ⅵ. 향후 선택중심교육과정의 개선 방안
1. 교사들
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교과를 선택하도록 과목군제를 시행할 필요가 있다.
4. 선택중심 교육과정에서 학생의 교육적 필요충족
1) 교사 측면
선택중심 교육과정의 도입취지를 살리기 위해 교과내용분석, 학습지도안 재구성, 팀 teaching 등 교수학습방법의 변화를 통한
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교육과정변천
Ⅴ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 지침
Ⅵ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 내용
1. 보통 교과
2. 전문 교과
Ⅶ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 편성운영
1. 보통 교과의 편성
1) 보통 교과와 전문 교과
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교과의 선택 과목은 기준 단위를 2단위까지 증감 운영할 수 있으나, 4단위인 과목은 증배만 가능하며 주로 예체능, 도덕, 한문이 해당되며 이 과목을 제외한 과목의 영역에서 집중 이수 과정이 가능하다.
Ⅸ. 선택중심교육과정의 운영방법
1.
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중심교육과정은 유아들에게 의미 있고 통합적인 학습 경험을 제공할 수 있는 실현 가능한 교육 모델이다. 이 프로그램은 지역사회의 풍부한 자원과 인프라를 체계적으로 활용하여 유아들의 전인적 발달을 지원하면서 동시에 지역사회에 대
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교육과정은 학생의 자기 주도적인 학습능력을 신장시키기 위하여 창의적인 교육활동을 강조하고 있다. 따라서 창의적 교육활동을 위하여 교육과정을 교과, 재량, 특별 활동이 연계될 수 있도록 재구성하고, 이를 바탕으로 활동 주제 중심의
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중심 교육 과정을 편성하여 학생들의 실질적인 선택권을 제한하는 결과를 초래할 수 있어 대입 수능 시험의 보완책 마련이 요구된다.
(2) 각 대학은 대학의 계열별로 특정 교과군의 집중이수 단위를 요구하여 학교에서 이수과정 변경을 허용
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