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교육으로 보았다. 이것은 1950년대 이후 독일을 중심으로 그게 발전하여, 이제는 온 세계의 이론과 실천에 엄청난 영향을 주게 된 교육적 인간학, 또는 같은 뜻인 인간학적 교육학이다. 1.생애
2.학문적배경
-시대적배경
-사상적배경
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교육을 식물재배나 동물훈련 혹은 상품생산을 모델로 하는 기능인력 양성 등과 결정적으로 다른 것으로 보자는 논리의 체계가 바로 1950년대 이후에 독일을 중심으로 크게 발전하여, 이제는 온 세계의 교육의 이론과 실천에 엄청난 영향을 주
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부모의 교육보다 중요한 것은 없다. 부모만큼 자녀의 교육에 관심을 가지고 배려하고 효과적으로 지도하려는 노력을 하는 사람도 없다. 하지만 그런 교육을 효과적으로 유아교육현장과 연계해서 하기 위해서는 위에서 제시했던 여러 방법과
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교육
1. 양성평등교육이란
2. 양성평등교육의 목표
3. 외국의 양성평등교육
1) 미국
2) 일본
Ⅶ. 양성평등교육의 단계
1. 소극적 양성평등교육
2. 적극적인 양성평등교육
3. 비판적인 양성평등교육
Ⅷ. 양성평등교육 관련 법령
Ⅸ. 양
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교육과정의 질적 관리
1. 교육과정의 철학적 배경
2. 대안적 교육과정
Ⅱ. 교수효과성
1. 교수효과성과 장학
2. 효과적 교수와 임상장학
3. 교수효과성의 평가
Ⅲ. 직원발전
1. 직원발전의 개념
2. 직원발전과 서인학습이론
3. 직원
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교육론은 언어적 상징 이전에 실물을 제시하지 않고 이루어지는 서적위주의 학습에 반대했다는 점에서는 옳았다는 것이다. Gagne와 Briggs의 처방적 교수설계모형
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습이론의 배경
Ⅲ. 교수목표의 선정과 교수의 계열화
Ⅳ.
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듀이는 교육방법은 행함으로써 배운다(learning by doing)이다. 행하는 과정에서 발생하는 흥미를 중요시했으며 발견되는 문제 상황에서는 반성적 사고에 기초한 문제해결법을 강조했다. 듀이의 경험중심, 흥미중심, 활동중심의 교육론은 유아교
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교육론에서 교육을 통한 민중의 역사의식 함양과 지역 간, 계층 간의 화해의 중요성을 주장한다. 그는 교육을 통해 각 계층의 국민들이 자신의 문제를 더욱 깊이 인식하고, 그것을 역사적으로 전망하여 극복하게 도와 줄 수 있으며, 더 나아가
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교육론
1)유아교육의 목표
2)유아 교육의 방법
3)아동을 파악한 지도
4)자발성과 흥미의 존중
5)생활 현실에 따른 지도
4. 유아의 사회적 교육론
1)사회적 교육
2)가정 교육과 시설 교육
3)유아의 사회적 교육과 부모
Ⅲ.결론
유아교육 사상사적
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교육내용 : 수(논리적 사고능력을 기르기 위해 필요), 형(도화-공간적 능력), 언어(표 현능력)
③ 교육방법
합자연의 원리 : 아동발달 고려, 아동중심
직관의 원리 : 감각적 경험을 통해 외부세계와 사물에 대한 지식을 획득하는 방법
노작의
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